Аннотация: Проблема формирования человека культуры как одного из ключевых факторов развития человеческого потенциала. Анализ подходов различных авторов к трактовке понятий "человеческий потенциал" и "человек культуры" и их уточнение. Сведения об индексе развития человеческого потенциала в субъектах Сибирского федерального округа.

Аннотация: Проблема формирования человека культуры как одного из ключевых факторов развития человеческого потенциала. Анализ подходов различных авторов к трактовке понятий "человеческий потенциал" и "человек культуры" и их уточнение. Сведения об индексе развития человеческого потенциала в субъектах Сибирского федерального округа.

Аннотация: Поднимается проблема информационного общества, приводится терминологическое описание креативно-информационной модели человека. Обозначены основные причины формирования и развития новой модели и выделяет ее основные компетенции. Результат ретроспективного анализа философских и культурологических концепций с перечнем характерологических особенностей человека, свойственных каждой исторической эпохе с учетом специфики информационной эпохи, что показывает преемственность этих особенностей.

Аннотация: Поднимается проблема информационного общества, приводится терминологическое описание креативно-информационной модели человека. Обозначены основные причины формирования и развития новой модели и выделяет ее основные компетенции. Результат ретроспективного анализа философских и культурологических концепций с перечнем характерологических особенностей человека, свойственных каждой исторической эпохе с учетом специфики информационной эпохи, что показывает преемственность этих особенностей.

Аннотация: Обоснование непригодности либерального "культурологического типа образования" для решения задач воспитания личности образованной, творческой, физически и духовно здоровой, способной к участию в развитии государства и общества на основе суверенитета, самостоятельности, целостности сложившегося федерального устройства. Основанный на таких понятиях, как "свободный выбор себя", "строительство личного образа", "закладывание в личность", "собственный мир ценностей", "культурологический тип образования" способствует воспитанию маргинальной личности, которая живет в некой собственной культуре, в которой нет места для участия в социальных проектах развития России. Отмечено, что инновационные концепции, на которых строится современное либеральное образование, уничтожает воспитание личности социальной с нравственным сознанием, творческой, способной решать вопросы своего физического и духовного здоровья в совокупности с ценностями развития общества и государства.

Аннотация: Обоснование непригодности либерального "культурологического типа образования" для решения задач воспитания личности образованной, творческой, физически и духовно здоровой, способной к участию в развитии государства и общества на основе суверенитета, самостоятельности, целостности сложившегося федерального устройства. Основанный на таких понятиях, как "свободный выбор себя", "строительство личного образа", "закладывание в личность", "собственный мир ценностей", "культурологический тип образования" способствует воспитанию маргинальной личности, которая живет в некой собственной культуре, в которой нет места для участия в социальных проектах развития России. Отмечено, что инновационные концепции, на которых строится современное либеральное образование, уничтожает воспитание личности социальной с нравственным сознанием, творческой, способной решать вопросы своего физического и духовного здоровья в совокупности с ценностями развития общества и государства.

Аннотация: Генезис концепта "идентичность" в различных теоретических подходах гуманитарного знания, позволяющих более полно понять процесс становления современных теорий идентичности в научном дискурсе. Рассматривается процесс формирования индивидом своей идентичности, динамика данного процесса и под влиянием каких факторов он развивается.

Аннотация: Генезис концепта "идентичность" в различных теоретических подходах гуманитарного знания, позволяющих более полно понять процесс становления современных теорий идентичности в научном дискурсе. Рассматривается процесс формирования индивидом своей идентичности, динамика данного процесса и под влиянием каких факторов он развивается.

Аннотация: Совершенствование процесса развития рефлексивного сознания молодежи в учреждения культуры. Ценностные ориентации – как результат процесса социализации молодёжи, в ходе которого нормы жизни общества интериоризуются в ценности личности, что является основным источником развития молодежи. Чтобы процесс трансформации регулятивных норм общества в регулятивные ценности личности имел место, необходимо развитие рефлексивного сознания молодого человека, которое может проходить в референтных группах: семейной, образовательной, производственной, неформальной, гражданской, политической, коммуникационно–идеологической или коммуникационно–культурной. Выявлено, что за последние годы наблюдаются некоторые позитивные изменения, в частности явное повышение интереса молодежи к получению дополнительной информации. Сделан вывод, что совершенствование условий развития молодежи и их рефлексивного сознания возможно осуществить силами учреждений культуры, которые предлагают формы и методы, направленные на развитие ценностных и творческих качеств молодых людей.

Аннотация: Совершенствование процесса развития рефлексивного сознания молодежи в учреждения культуры. Ценностные ориентации – как результат процесса социализации молодёжи, в ходе которого нормы жизни общества интериоризуются в ценности личности, что является основным источником развития молодежи. Чтобы процесс трансформации регулятивных норм общества в регулятивные ценности личности имел место, необходимо развитие рефлексивного сознания молодого человека, которое может проходить в референтных группах: семейной, образовательной, производственной, неформальной, гражданской, политической, коммуникационно–идеологической или коммуникационно–культурной. Выявлено, что за последние годы наблюдаются некоторые позитивные изменения, в частности явное повышение интереса молодежи к получению дополнительной информации. Сделан вывод, что совершенствование условий развития молодежи и их рефлексивного сознания возможно осуществить силами учреждений культуры, которые предлагают формы и методы, направленные на развитие ценностных и творческих качеств молодых людей.

Аннотация: Представлен комплексный подход к реализации социальной и культурной политики, проводимой в городе Москве и направленной на адекватную социализацию и инкультурацию мигрантов, поскольку уровень адаптированности мигрантов влияет на характер социокультурной среды города, её безопасность, комфортность для проживания и т. д. Решение данной проблемы, ориентированное на долгосрочный эффект, предполагает комплекс мер в сфере культуры и образования, согласованное системное взаимодействие государственных, некоммерческих, общественных и других формальных организаций. Системный мониторинг социализации и инкультурации разных категорий мигрантов должен сочетаться с разработкой и коррекцией конкретных реализуемых программ социокультурной адаптации мигрантов, программ взаимной адаптации мигрантов и принимающего населения друг к другу (массовых и целевых, с ориентацией на определённые субкультуры мигрантов и принимающего населения, с учётом их культурных стереотипов).

Аннотация: Представлен комплексный подход к реализации социальной и культурной политики, проводимой в городе Москве и направленной на адекватную социализацию и инкультурацию мигрантов, поскольку уровень адаптированности мигрантов влияет на характер социокультурной среды города, её безопасность, комфортность для проживания и т. д. Решение данной проблемы, ориентированное на долгосрочный эффект, предполагает комплекс мер в сфере культуры и образования, согласованное системное взаимодействие государственных, некоммерческих, общественных и других формальных организаций. Системный мониторинг социализации и инкультурации разных категорий мигрантов должен сочетаться с разработкой и коррекцией конкретных реализуемых программ социокультурной адаптации мигрантов, программ взаимной адаптации мигрантов и принимающего населения друг к другу (массовых и целевых, с ориентацией на определённые субкультуры мигрантов и принимающего населения, с учётом их культурных стереотипов).