Аннотация: Направления деятельности, воспитательный и образовательный потенциал национально-культурных центров. Формы организации этнокультурного образования молодежи в национально-культурном центре.

Аннотация: Направления деятельности, воспитательный и образовательный потенциал национально-культурных центров. Формы организации этнокультурного образования молодежи в национально-культурном центре.

Аннотация: Проблема формирования человека культуры как одного из ключевых факторов развития человеческого потенциала. Анализ подходов различных авторов к трактовке понятий "человеческий потенциал" и "человек культуры" и их уточнение. Сведения об индексе развития человеческого потенциала в субъектах Сибирского федерального округа.

Аннотация: Проблема формирования человека культуры как одного из ключевых факторов развития человеческого потенциала. Анализ подходов различных авторов к трактовке понятий "человеческий потенциал" и "человек культуры" и их уточнение. Сведения об индексе развития человеческого потенциала в субъектах Сибирского федерального округа.

Аннотация: Поднимается проблема информационного общества, приводится терминологическое описание креативно-информационной модели человека. Обозначены основные причины формирования и развития новой модели и выделяет ее основные компетенции. Результат ретроспективного анализа философских и культурологических концепций с перечнем характерологических особенностей человека, свойственных каждой исторической эпохе с учетом специфики информационной эпохи, что показывает преемственность этих особенностей.

Аннотация: Поднимается проблема информационного общества, приводится терминологическое описание креативно-информационной модели человека. Обозначены основные причины формирования и развития новой модели и выделяет ее основные компетенции. Результат ретроспективного анализа философских и культурологических концепций с перечнем характерологических особенностей человека, свойственных каждой исторической эпохе с учетом специфики информационной эпохи, что показывает преемственность этих особенностей.

Аннотация: Этнокультурные принципы и особенности системы духовно-нравственного и трудового воспитания адыгов. Работа педагогического коллектива Майкопского государственного гуманитарно-технического колледжа по сохранению духовного и культурного наследия адыгов.

Аннотация: Этнокультурные принципы и особенности системы духовно-нравственного и трудового воспитания адыгов. Работа педагогического коллектива Майкопского государственного гуманитарно-технического колледжа по сохранению духовного и культурного наследия адыгов.

Аннотация: Обоснование непригодности либерального "культурологического типа образования" для решения задач воспитания личности образованной, творческой, физически и духовно здоровой, способной к участию в развитии государства и общества на основе суверенитета, самостоятельности, целостности сложившегося федерального устройства. Основанный на таких понятиях, как "свободный выбор себя", "строительство личного образа", "закладывание в личность", "собственный мир ценностей", "культурологический тип образования" способствует воспитанию маргинальной личности, которая живет в некой собственной культуре, в которой нет места для участия в социальных проектах развития России. Отмечено, что инновационные концепции, на которых строится современное либеральное образование, уничтожает воспитание личности социальной с нравственным сознанием, творческой, способной решать вопросы своего физического и духовного здоровья в совокупности с ценностями развития общества и государства.

Аннотация: Обоснование непригодности либерального "культурологического типа образования" для решения задач воспитания личности образованной, творческой, физически и духовно здоровой, способной к участию в развитии государства и общества на основе суверенитета, самостоятельности, целостности сложившегося федерального устройства. Основанный на таких понятиях, как "свободный выбор себя", "строительство личного образа", "закладывание в личность", "собственный мир ценностей", "культурологический тип образования" способствует воспитанию маргинальной личности, которая живет в некой собственной культуре, в которой нет места для участия в социальных проектах развития России. Отмечено, что инновационные концепции, на которых строится современное либеральное образование, уничтожает воспитание личности социальной с нравственным сознанием, творческой, способной решать вопросы своего физического и духовного здоровья в совокупности с ценностями развития общества и государства.

Аннотация: Генезис концепта "идентичность" в различных теоретических подходах гуманитарного знания, позволяющих более полно понять процесс становления современных теорий идентичности в научном дискурсе. Рассматривается процесс формирования индивидом своей идентичности, динамика данного процесса и под влиянием каких факторов он развивается.

Аннотация: Генезис концепта "идентичность" в различных теоретических подходах гуманитарного знания, позволяющих более полно понять процесс становления современных теорий идентичности в научном дискурсе. Рассматривается процесс формирования индивидом своей идентичности, динамика данного процесса и под влиянием каких факторов он развивается.

Аннотация: Совершенствование процесса развития рефлексивного сознания молодежи в учреждения культуры. Ценностные ориентации – как результат процесса социализации молодёжи, в ходе которого нормы жизни общества интериоризуются в ценности личности, что является основным источником развития молодежи. Чтобы процесс трансформации регулятивных норм общества в регулятивные ценности личности имел место, необходимо развитие рефлексивного сознания молодого человека, которое может проходить в референтных группах: семейной, образовательной, производственной, неформальной, гражданской, политической, коммуникационно–идеологической или коммуникационно–культурной. Выявлено, что за последние годы наблюдаются некоторые позитивные изменения, в частности явное повышение интереса молодежи к получению дополнительной информации. Сделан вывод, что совершенствование условий развития молодежи и их рефлексивного сознания возможно осуществить силами учреждений культуры, которые предлагают формы и методы, направленные на развитие ценностных и творческих качеств молодых людей.

Аннотация: Совершенствование процесса развития рефлексивного сознания молодежи в учреждения культуры. Ценностные ориентации – как результат процесса социализации молодёжи, в ходе которого нормы жизни общества интериоризуются в ценности личности, что является основным источником развития молодежи. Чтобы процесс трансформации регулятивных норм общества в регулятивные ценности личности имел место, необходимо развитие рефлексивного сознания молодого человека, которое может проходить в референтных группах: семейной, образовательной, производственной, неформальной, гражданской, политической, коммуникационно–идеологической или коммуникационно–культурной. Выявлено, что за последние годы наблюдаются некоторые позитивные изменения, в частности явное повышение интереса молодежи к получению дополнительной информации. Сделан вывод, что совершенствование условий развития молодежи и их рефлексивного сознания возможно осуществить силами учреждений культуры, которые предлагают формы и методы, направленные на развитие ценностных и творческих качеств молодых людей.

Аннотация: Роль А. С. Макаренко в становлении и самореализации личностей воспитанников, их общие характерные черты. Использование воспитанниками принципов работы колонии им. Горького и коммуны им. Дзержинского по воспитанию в различных областях практической деятельности как особой типичной черты учеников А. С. Макаренко.

Аннотация: Роль А. С. Макаренко в становлении и самореализации личностей воспитанников, их общие характерные черты. Использование воспитанниками принципов работы колонии им. Горького и коммуны им. Дзержинского по воспитанию в различных областях практической деятельности как особой типичной черты учеников А. С. Макаренко.

Аннотация: Использование и развитие компетентностного подхода в обучении и социально-культурном воспитании старшеклассников. Развитие личности старшеклассников в условиях учебной и профессиональной среды, под воздействием определенных условий и механизмов, которые характеризуются: отношением к учебной и будущей профессиональной деятельности, требовательностью к себе и окружающему социуму; воздействием учебного процесса на мотивацию обучения. Оценка субъектной позиции старшеклассников по отношению к собственному обучению и развитию и, как следствие, к учебной деятельности, к достижению профессиональных и жизненных целей.

Аннотация: Использование и развитие компетентностного подхода в обучении и социально-культурном воспитании старшеклассников. Развитие личности старшеклассников в условиях учебной и профессиональной среды, под воздействием определенных условий и механизмов, которые характеризуются: отношением к учебной и будущей профессиональной деятельности, требовательностью к себе и окружающему социуму; воздействием учебного процесса на мотивацию обучения. Оценка субъектной позиции старшеклассников по отношению к собственному обучению и развитию и, как следствие, к учебной деятельности, к достижению профессиональных и жизненных целей.

Аннотация: Обозначены проблемы, связанные с проведением инклюзивной работы в музыкальных музеях и выставочных залах России за последние двадцать лет. Приведён анализ ключевого понятия "инклюзия" и проектов, связанных с вовлечением в музыкальное искусство людей, имеющих различную степень инвалидности, определены основные направления и методы работы. Делаются выводы о том, что музейное пространство музыкальных музеев, при применении сотрудниками музея таких форм, как "концерт", "концерт-встреча", "экскурсия", постепенно становится инклюзивной площадкой для просвещения и образования в области музыкального искусства.

Аннотация: Обозначены проблемы, связанные с проведением инклюзивной работы в музыкальных музеях и выставочных залах России за последние двадцать лет. Приведён анализ ключевого понятия "инклюзия" и проектов, связанных с вовлечением в музыкальное искусство людей, имеющих различную степень инвалидности, определены основные направления и методы работы. Делаются выводы о том, что музейное пространство музыкальных музеев, при применении сотрудниками музея таких форм, как "концерт", "концерт-встреча", "экскурсия", постепенно становится инклюзивной площадкой для просвещения и образования в области музыкального искусства.

Аннотация: Методика определения социального профиля семьи позволяет диагностировать показатели оценки результативности работы с семьей и прогнозировать направления и формы развития реабилитационного потенциала семьи.

Аннотация: Методика определения социального профиля семьи позволяет диагностировать показатели оценки результативности работы с семьей и прогнозировать направления и формы развития реабилитационного потенциала семьи.