Аннотация: В статье рассматриваются цифровые образовательные технологии, используемые в качестве средств развития профессионального мышления будущих учителей математики. Дан обзор научной литературы, отражающей изучение профессионального мышления учителя в трех основных аспектах: гносеологическом, деятельностном и творческом. Несмотря на обширные исследования в данной области, вопросы интеграции цифровых технологий в процесс профессиональной подготовки будущих учителей математики остаются недостаточно разработанными и требуют дальнейшего практического осмысления. Особое внимание уделяется их влиянию на формирование логико-аналитического, методического, рефлексивно-оценочного и ценностно-смыслового компонентов профессионального мышления. Анализируются современные платформы и инструменты, которые способствуют совершенствованию профессиональной подготовки студентов. Представлен практический опыт использования цифровых образовательных технологий в развитии профессионального мышления будущих учителей математики на примере НАО «Костанайский региональный университет.

Аннотация: В статье рассматривается формирование рефлексивных умений переводчика средствами сравнительного анализа качества переводов полисемантичной лексики перуанского варианта испанского языка посредством трех LLM (Gemini 2.5 Pro, Manus, Claude Sonnet 4.5). Качество оценивалось по адаптированной технологии Д. Парка и С. Падо с параметром cultural adequacy. Выявлены значимые различия между языковыми моделями. Анализ ошибок, допущенных LLM при работе с культурно-специфичной полисемией, и расхождений экспертных оценок служит основой для разработки критериального оценивания качества машинного перевода. Предложены задания, направленные на формирование умений постредактирования, критического оценивания и формулирования запросов (промптов) для перевода к различным инструментам ИИ.

Аннотация: В статье рассматривается проблема формирования готовности преподавателей высшей школы к построению воспитательного пространства университета. Цель работы - на основе компетентностного подхода определить содержание готовности преподавателя к построению воспитательного пространства университета. Методологическую основу исследования составили анализ психолого-педагогической литературы, нормативно-правовых документов и классификация (по А. В. Хуторскому) ключевых компетенций обучающихся. В результате исследования раскрыта структура готовности преподавателя вуза к построению воспитательного пространства, включающая мотивационно-ценностный, когнитивный, операционально-деятельностный и рефлексивный компоненты. Готовность понимается как интегративное личностно-профессиональное качество, включающее систему ключевых компетенций: ценностно-смысловых, общекультурных, учебно-познавательных, информационных, коммуникативных, социально-трудовых и компетенции личностного самосовершенствования...

Аннотация: Данная статья посвящена анализу трансформации связей между высшими учебными заведениями и промышленными предприятиями в контексте перехода от ресурсной модели поддержки к полноценному стратегическому партнерству. В работе обосновывается, что в условиях сокращения жизненного цикла инноваций и усиления конкуренции за абитуриентов ключевым ресурсом развития становится вовлечение индустриальных партнеров не только в образовательный, но и в воспитательный процесс вуза. На примере взаимодействия МГТУ им. Г.И. Носова и ПАО «Магнитогорский металлургический комбинат» рассматривается трансформация роли индустриального партнера, способствующего формированию профессиональных и личностных компетенций студентов, в субъект молодежной политики. В статье предлагается концептуальная модель единого пространства «вуз - индустриальный партнер», а также пошаговый алгоритм привлечения ресурсов предприятия для развития воспитательной деятельности. Научная новизна исследования заключается в обосновании тезиса о том, что системное участие бизнеса в молодежной политике повышает релевантность воспитательных программ и конкурентоспособность выпускников на рынке труда.

Аннотация: Статья посвящена исследованию потенциала смешанного обучения (blended learning) в преподавании страноведения студентам, изучающим английский язык. Автор проводит анализ теоретических основ смешанного обучения в лингводидактике, рассматривает специфику применения электронных курсов и цифровых инструментов для изучения страноведческого материала, а также обосновывает роль традиционных методов и возможности их адаптации в условиях цифровой среды. Основное внимание уделяется выявлению синергетического эффекта от интеграции онлайн- и офлайн-форматов при обучении страноведческому материалу. Предлагаются практические шаги по дизайну и реализации смешанных курсов страноведения.

Аннотация: В статье обсуждается проектный подход в высшем образовании, что обусловлено его востребованностью в области профессиональной подготовки, формирующей как учебные, так и профессиональные компетенции студентов. Основной целью статьи стало теоретическое обоснование сущности технологии проектов в инженерном образовании, включая выявление учебных преимуществ метода проектного обучения и этапов организации проектной деятельности. В статье приведен анализ взглядов исследователей на проектно-ориентированное обучение как эффективный механизм подготовки будущего специалиста, готового к производственной деятельности в минимальные сроки после завершения обучения в вузе. Акцент делается на необходимости системного и последовательного использования технологии проектов на всем протяжении предметного обучения. Уточняется мысль о том, что обращение преподавателя к технологии проектов имеет свои учебные преимущества. Приводится пример творческого проекта «Разработка фирменного стиля Чайного магазина «OrTEA», успешно реализованного студентами направления подготовки 54.03.01 «Дизайн» в техническом университете. Представленный материал позволяет сделать вывод, что проектно-направленные задания и учебные проекты являются актуальными и востребованными технологиями, приближающими учебный процесс к реальным условиям выполнения профессиональных проектно-дизайнерских работ.

Аннотация: Статья посвящена вопросу профессионально ориентированного обучения иностранному языку (ИЯ) будущих специалистов в сфере юриспруденции в период стремительного развития искусственного интеллекта (ИИ). Актуальность исследования обусловлена его целью - выявить роль преподавателя в данном процессе. Понятийный аппарат предмета изучения рассматривается с учетом интеграции профессиональных и лингвистических навыков, а также специфики получения информации по основной специальности. Обозначаются положительные и отрицательные стороны применения ИИ при освоении профессии, а также приемы оптимизации самообучения. Приводятся характеристики результативных образовательных стратегий и конкретизируются области их применения. Предпринимается попытка систематизации наиболее эффективных технологий обучения ИЯ студентов-юристов.

Аннотация: В статье представлен опыт проектирования ситуации успеха с целью формирования культуры иноязычной речи обучающихся в инженерном вузе. Автор трактует ситуацию успеха как особое сочетание психолого-педагогических приемов, создающих положительный эмоциональный настрой и включающих студентов в активную деятельность по освоению иностранного языка. В статье представлены ситуации успеха, соответствующие полной, частичной опеке, а также опеке с элементами наставничества. Автор подробно раскрывает этап полной опеки и представляет формирование культуры иноязычной речи как процесс совершенствования механизма переключения с родного языка на иностранный и развитие качеств речи, ведущим из которых выступает логическая последовательность информирования и ведения дискуссии. В заключении сделаны выводы об особенностях проектирования ситуации успеха в инженерных вузах.

Аннотация: В статье рассматривается процесс обучения будущих металлургов дизайну инновационных технологий. Актуальность исследования обусловлена необходимостью введения в процесс профессиональной подготовки инновационных методов обучения, постановки технических заданий проблемного характера в современном формате, направленных на развитие умений студентов самостоятельно проектировать составляющие производственного процесса, например, материал с заданными свойствами и представлять его, то есть мыслить сложными инженерными системами. Целью исследования является описание и обобщение опыта работы по обучению студентов Магнитогорского государcтвенного технического университета им. Г. И. Носова (направление подготовки 22.04.02 «Металлургия») проектированию инновационных технологий в обработке металлов давлением. Специфика исследования определяет методологию, а именно принципы, применяемые при проведении исследования: модульного обучения, профессиональной направленности и проблемного подхода...

Аннотация: В статье рассматривается проекция новой концепции подготовки учителей восточных языков (китайского, корейского, японского) с дополнительной квалификацией «востоковед». Экспериментальная программа разработана в рамках реализации пилотного проекта реформирования высшего образования в России, инициированного и сопровождаемого Министерством образования и науки РФ. В концепции образовательной программы нашел отражение интегрированный подход к подготовке специалиста с двумя квалификациями, предполагающий дифференциацию и одновременно синхронизацию содержательных и дидактических векторов организации процесса. В статье описываются три компонента такой программы: два - ориентированные на специфику каждой из квалификаций и, соответственно, нацеленные на освоение студентами особых компетенций, один - направленный на тесное взаимодействие двух квалификаций и освоение интегративных по своему содержанию компетенций, которые необходимы учителю-востоковеду.

Аннотация: В статье рассматривается вопрос подготовки студентов-лингвистов, обучающихся по профилю «Теория и практика межкультурной коммуникации», к профессиональной деятельности в области образования. Приводятся результаты анкетирования студентов и делается вывод о стремлении значительной части выпускников к работе в сфере обучения иностранным языкам. Подчеркивается значимость производственной практики в формировании у обучающихся интереса к работе в системе образования.

Аннотация: Статья посвящена актуальной проблеме внедрения генеративных моделей искусственного интеллекта в образовательный процесс. Особую значимость приобретает профессиональная компетентность педагогов в конструировании запросов, обеспечивающих методическую ценность генерируемого контента. Целью статьи является описание корреляции между классическими дидактическими принципами и ключевыми техниками промпт-инжиниринга. Автор уточняет понятийный аппарат, вводя термин «педагогический промпт-инжиниринг», предлагает модель поэтапного процесса конструирования запросов (от анализа дидактической задачи до критической оценки результата) и демонстрирует соответствие дидактических принципов и принципов составления промптов. Практическая значимость заключается в возможности разработки методических рекомендаций по использованию ИИ для создания учебных материалов, заданий и оценки при подготовке педагогов. Актуальность работы состоит в систематизации соотношений дидактических и технических принципов.

Аннотация: Статья посвящена анализу уровня сформированности педагогической рефлексии у будущих педагогов в условиях современного высшего образования. Педагогическая рефлексия рассматривается как профессионально-личностный механизм осмысления, оценки и регуляции собственных педагогических действий, влияющий на становление субъектной позиции и профессиональной автономии студента. Цель исследования заключалась в выявлении реального уровня сформированности рефлексивных процессов у студентов педагогических направлений подготовки и определении педагогических условий, способствующих их формированию. Методологическую основу составили труды отечественных исследователей в области рефлексии и профессионального становления педагога. Эмпирическая часть включала применение опросника О.В. Калашниковой и экспертной оценки преподавателей, наблюдавших за учебно-профессиональной деятельностью студентов. Результаты продемонстрировали необходимость создания рефлексивно насыщенной образовательной среды и педагогического сопровождения, ориентированного на развитие аналитических, оценочных и регулятивных компонентов рефлексии...

Аннотация: В статье рассматривается опыт изучения драматургических произведений в рамках студенческого книжного клуба на английском языке. Анализируются современные подходы к изучению драмы, результаты опроса студентов о читательском опыте и трудностях восприятия драматургических текстов, а также опыт организации работы с пьесами в книжном клубе Tea & Sympathy. На основе полученных результатов предлагается методическая модель работы с драматургическим произведением, способствующая развитию читательской компетенции, эстетического восприятия и критического мышления студентов.

Аннотация: В статье рассматриваются социокультурные ориентиры подготовки преподавателя китайского языка в условиях расширения российско-китайского сотрудничества. Показано, что языковая и страноведческая подготовка должны дополняться умением интерпретировать речевое поведение, статусные сигналы, непрямое согласие или отказ, логику доверия и цифровые формы коммуникации. Особое внимание уделяется современному Китаю, платформенной культуре, экономике ванхунов и использованию аутентичных материалов в учебном курсе.

Аннотация: Статья посвящена обучению навыкам ведения внешнеэкономических переговоров на английском языке в ВАВТ Минэкономразвития России. Рассматриваются подходы к работе, направленной на освоение обучающимися (школьниками, студентами, специалистами) профессиональной и функциональной лексики, умений межкультурной коммуникации за счет использования кейсов и соответствующей адаптации учебного материала. Отмечается важность развития soft skills и роли преподавателя в создании эффективной образовательной среды.

Аннотация: В статье представлены организационно-педагогические условия обучения иностранных студентов математическому дискурсу в реалиях естественного учебного мультилингвизма, характерного для довузовской подготовки и начального этапа бакалавриата. На основе анализа нормативной базы, моделей обучения предметному знанию на иностранных языках и обобщения педагогического опыта, включая обучение арабоязычных студентов, показан взаимообусловленный характер условий обучения, предпосылок и потребностей, продиктованных, в частности, языковой политикой, межъязыковой интерференцией и различиями в научных традициях. Обоснована необходимость целевой языковой поддержки и создания мультилингвальной культурно-образовательной среды. Новизна работы заключается в систематизации институциональных, дисциплинарных и аудиторных условий, обеспечивающих успешную интеграцию иностранных студентов и развитие их математической речи в логике владения математическим дискурсом в русской академической среде.

Аннотация: Актуальность проблемы подготовки конкурентоспособных кадров промышленных предприятий объясняется достаточно высокими требованиями к будущим специалистам, что особо подчеркивает значимость подготовки инженеров-педагогов в условиях технического вуза, способных успешно сочетать специализированные инженерные знания с педагогическими навыками, а также эффективно работать в различных образовательных организациях и на промышленных предприятиях. Данный процесс осложняется тем, что происходят быстрые изменения в области технологий и производства, в связи с этим появляются новые профессии и пополняется перечень компетенций, необходимых инженеру: важны наличие глубоких технических и естественнонаучных знаний; умение проектировать, программировать, выстраивать коммуникации; наличие критического мышления. В статье рассматривается опыт подготовки магистров по программе «Инженерная педагогика» в рамках направления 44.04.04 «Профессиональное обучение» в Лысьвенском филиале Пермского национального исследовательского политехнического университета (ЛФ ПНИПУ)...

Аннотация: В данной статье представлены концепция, организационная структура, учебно-методическое обеспечение и промежуточные результаты образовательного проекта по обучению научно-педагогических работников Кубанского государственного аграрного университета английскому языку. В период с 2022 по 2025 год на базе аграрного университета в Краснодаре была реализована серия преемственных курсов повышения квалификации сотрудников вуза по иностранным языкам (английскому и китайскому). Отмечен высокий уровень вовлеченности слушателей в учебный процесс за счет аутентичности учебно-методических материалов, прикладной направленности заданий итоговой аттестации и стремления самих обучающихся к профессиональному и личностному росту. Сделан вывод о потенциале развития проекта в русле продолжающихся академических, социокультурных и геополитических преобразований.