Аннотация: В работе описывается процесс подготовки новой генерации высококвалифицированных педагогов-пассионариев, способных противостоять вызовам современности, создающих пространство для собственного профессионально-творческого развития, обладающих умениями раскрыть собственную профессиональную компетентность и педагогическое мастерство, проявить инициативность, комплиментарность, целеустремленность, лидерство в социуме. Раскрываются виды пассионарности педагогов и определяются компоненты конструктивно-профессиональной пассионарности (открытие себя в профессии, профессиональная идентичность, командное сотрудничество и другие).

Аннотация: Автор статьи констатирует, что наблюдения за речью учителей иностранного языка выявляют дефицит практических навыков при хорошей теоретической подготовке, а именно: слабое использование клише, отсутствие эмоциональности, трудности в адаптации к ученикам и реакции на ошибки. Проблемы профессиональной подготовки будущих учителей в вузах требуют оптимизации и соответствия социально-экономическим нуждам. Необходимы модели компетенций на основе тезауруса специальности: прогнозирование деятельности, анализ ситуаций, определение языковых минимумов. С учетом ключевых сфер деятельности - профессионально-трудовая (уроки, проекты, методика) и социально-культурная (общение, перевод) - современный учитель должен владеть методикой, межкультурной компетенцией, технологиями билингвального обучения, способностью развивать групповую работу и мобильность. Достижение основной цели - формирования межкультурной компетенции - возможно через коммуникативно-, лингво-, литературно-, межкультурно- и учебно-методические компоненты, в том числе дидактические функции языка.

Аннотация: В данной статье рассматриваются вопросы интеграции дополнительного профессионального и высшего образования для подготовки современного учителя иностранного языка. Авторами выявлены и представлены профессиональные дефициты, подтверждающие необходимость обновления содержания и организации подготовки будущих педагогов. Особое внимание уделяется интегративному подходу, развитию интегративного знания и организационно-дидактическим принципам, позволяющим создать непрерывную, гибкую систему профессионального развития учителя иностранного языка и способствующим овладению недостающими профессиональными компетенциями для успешной педагогической деятельности, соответствующей требованиям рынка труда.

Аннотация: В статье рассматривается аспект «Домашнее чтение» в рамках дисциплины «Иностранный язык» и обосновывается целесообразность использования визуализации для формирования аналитических и коммуникативных умений будущих учителей английского языка. Доказано, что задания с опорой на визуальные формы представления информации (интеллект-карты, инфографику, сториборд, технологию Visual Thinking Strategies (VTS), творческие визуальные продукты) способствуют структурированию содержания иноязычного текста, углубляют его понимание и активизируют говорение на английском языке. Представлен анализ исследований, посвященных применению визуализации на занятиях с будущими учителями английского языка. Представлен комплекс методических заданий уровня B2, адаптированных к специфике билингвальной аудитории (Республика Саха (Якутия)).

Аннотация: Статья посвящена применению лингвокультурологического подхода при работе старшеклассников с образцами аутентичной литературы на примере произведения британского писателя К. Исигуро «Остаток дня». Представленная концепция в рамках методики обучения английскому языку направлена на развитие личности через изучение культуры страны изучаемого языка. Формирование элементарной лингвокультурологической компетенции обучающихся на занятиях возможно с помощью аутентичных художественных текстов. В статье описаны предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы такой работы, приведены примеры анализа культурно-маркированных лексических единиц как источника лингвокультурологической информации и разработки лингвокультурологического поля.

Аннотация: В статье рассматривается роль учителя иностранного языка и значимость предмета «Иностранный язык» в условиях суверенизации отечественной образовательной системы, формулируются смыслы и задачи педагогического образования, утверждается новая цель профессиональной подготовки учителя и обосновывается статус учебного предмета «Иностранный язык» с учетом его идеологической составляющей.

Аннотация: Разговорный клуб - особая технология обучения спонтанной устной речи на иностранном языке. В статье приводится классификация разговорных клубов, построенная на основе специфики используемых для обсуждения материалов; описаны основные характеристики данной педагогической технологии и возможности ее использования в условиях разнородной учебной среды; выявлены такие ее особенности, как интерактивность и разноуровневость, и подчеркнута возможность интеграции с элементами ряда других технологий. В качестве примера приведена система организации дискуссии в формате дебатов. Авторы доказывают, что разговорный клуб как технология обучения может использоваться в рамках неформального и формального образования в вузе на этапе закрепления пройденного материала по теме.

Аннотация: Настоящая статья посвящена вопросу развития навыков академического письма на французском языке в неязыковом вузе. Автором рассматриваются различные подходы и способы обучения студентов навыкам академического письма, которое отличается четкой структурой, ясностью изложения мыслей. В статье приводятся примеры упражнений, позволяющих обучающимся сформировать навыки и умения, необходимые чтобы передавать содержание авторского текста своими словами и в собственном стиле. Предлагаемые задания в рамках занятий по французскому языку помогают развивать навыки прогнозирования (антиципации) при знакомстве с аутентичным материалом на первом этапе (étape déclancheur), восприятия (étape de conceptualisation) и воспроизведения (étape nale) - на последнем этапе работы (при аннотировании или реферировании авторского текста).

Аннотация: В статье подробно описывается один из курсов в программе магистратуры по специальности «Педагогическое образование» (44.04.01) «Учебник в современном лингвообразовании», анализируется содержание лекционных и семинарских занятий, которые нацелены на формирование у обучающихся знаний и навыков, необходимых для реализации развивающего потенциала учебника иностранного языка за счет активизации рефлексивного компонента. Приводятся примеры приемов и способов развития рефлексии в ходе такой работы, анализируется обратная связь от обучающихся после данного курса.

Аннотация: В статье рассматриваются педагогические факторы актуализации ценностей личности студентов, изучающих международное право. Отмечается потребность в уточнении задач и содержания внеаудиторной деятельности студентов-международников с целью формирования их национальной идентичности и ценностных приоритетов. Проанализирован авторский опыт реализации различных форм внеаудиторной работы, способствующих актуализации ценностей будущих юристов-международников, рассмотрены факторы, оказывающие влияние на формирование личности студента. Подтверждается значимость традиционных педагогических факторов, обеспечивающих формирование у студентов ценностно обусловленной мотивации, развитие творчества и личного опыта, становление мировоззрения будущего специалиста, готового совершенствовать, созидать и отстаивать национальные культурные, научные и духовные ценности Российского государства.

Аннотация: Актуальность темы определяется потребностью в высококвалифицированных специалистах, владеющих китайским языком, с одной стороны, и недостаточной разработанностью требований к проектированию учебника китайского языка для русскоговорящих студентов, с другой. В статье рассмотрены требования к содержанию, компонентам, функциям учебника китайского языка как иностранного; проведен анализ трудов российских и китайских ученых, методистов по проблеме оценивания учебников и учебных материалов; делается вывод о необходимости использования документа «Стандарты уровня владения китайским языком в сфере международного обучения китайскому языку» при разработке учебника для русскоговорящих студентов.

Аннотация: Статья посвящена особенностям развития межкультурной компетенции в процессе преподавания иностранных языков в высшей школе. Подробно рассматриваются элементы культуры и описывается модель культурного айсберга, которая может помочь обучающимся глубже понять культуру как родной страны, так и других. Приведены примеры практических заданий с культурным и межкультурным компонентами, позволяющих сделать процесс обучения более эффективным и мотивирующим.

Аннотация: Формирование культуроведческой компетенции у китайских студентов средствами РКИ является одной из целей современного коммуникативного образования обучающихся. В статье представлено новое учебное пособие (часть I), направленное на развитие у китайских магистрантов осознания сходств и различий в русской и китайской культурах, а также культивирование у них культуроведческих аналитических умений. Пособие состоит из нескольких разделов: история и культура России в национальной символике, российская семья и семейные ценности, российское образование и образовательные ценности, религиозный ландшафт современной России. Представлены результаты апробации данного пособия на занятиях китайских студентов магистратуры по РКИ в МГУ в 2023 / 2024 уч. г.

Аннотация: В статье представлена авторская позиция по проблеме методической готовности студентов бакалавриата к обучению и воспитанию слабоуспевающих школьников на основе принципа лингводидактической персонализации. Дается авторская формулировка сущности указанного принципа, приводятся примеры заданий на формирование специализированных методических умений. Делается вывод о важности системной и многоаспектной подготовки будущего учителя к решению методических задач в условиях персонализированного образования.

Аннотация: Статья посвящена способам развития общей культуры студентов, изучающих английский язык в рамках направления подготовки «Филология». Авторы предлагают методически обоснованную разработку комплекса заданий на основе блестящего поэтического образца английского модернизма. Выбор практического материала обусловлен высокой насыщенностью поэзии Томаса Стерн-за Элиота культуремами, а филологическое чтение как инструмент вузовского иноязычного образования и средство расширения культурных горизонтов студентов является одновременно профессиональным способом познания и интерпретации мира будущими филологами. Авторы рассматривают возможность заданий полимодального характера на основе традиционного текстового документа.

Аннотация: В статье рассматривается методология и практика применения адаптивного тестирования в образовательных учреждениях. Основное внимание уделяется его преимуществам по сравнению с традиционными методами оценки знаний, таким как индивидуализация процесса тестирования и повышение мотивации учащихся. Адаптивное тестирование позволяет динамически изменять уровень сложности заданий в зависимости от ответов учащихся, что обеспечивает более точное и объективное измерение их учебных достижений. В статье представлены примеры успешного внедрения адаптивного тестирования в школах и университетах, а также анализ практических аспектов использования данного метода при изучении иностранных языков. Кроме того, обсуждаются ключевые инструменты для создания адаптивных тестов и перспективы дальнейшего развития данной методологии.

Аннотация: Письмо на иностранном языке считается одним из самых сложных умений, которые необходимо развивать в процессе обучения в высших учебных заведениях. Целью настоящего исследования является изучение взаимосвязи между знанием академической лексики и общей успеваемостью в письменной речи на иностранном языке. Продуктивное владение академической лексикой студентами первого курса англоязычного университета (n=82) было исследовано в Узбекистане. Анализ знания академической лексики и общих баллов за письменные работы показал, что студенты активно используют продуктивные академические слова в письменных работах. Данная статья повышает осведомленность студентов о необходимости использования продуктивной лексики в академическом письме и предлагает возможные выводы для преподавателей академического английского языка.