Аннотация: Статья посвящена теоретико-методологическому обоснованию эмоционального развития детей дошкольного возраста средствами иностранного языка. В статье описаны объекты эмоционального развития дошкольников, раскрыты особенности эмоционального опыта иноязычного общения как средства такого развития, доказана роль сюжетно-ролевой игры для формирования искомого опыта, выделены условия образовательной среды, способствующие эмоциональному развитию детей. Представлены принципы эмоционально-развивающего дошкольного иноязычного образования (осознанное выражение эмоций, ситуативная обусловленность, опора на эмотивные тексты, коррекция и учет эмоционального опыта).

Аннотация: В статье представлены практические пути решения проблемы формирования мировоззрения будущего учителя в процессе профессиональной языковой подготовки. Проведен сравнительно-сопоставительный анализ концептов «совесть», «душа», «Родина», «воспитание», которые являются основой мировоззрения и ценностных предпочтений молодого человека. На конкретных примерах показано несовпадение смыслов данных лексем в лингвокультурном контексте русскоязычной и европейской картин мира. На основе проведенного исследования авторами предложены задания для формирования мировоззрения студентов и развития у них критического мышления и рефлексивных умений.

Аннотация: инсценировка, Рождество Христово, Диккенс Ч., иноязычное общение, духовно-нравственное воспитание, методика преподавания иностранных языков, театрализация

Аннотация: В статье обоснована необходимость развития диалектического (творческого) мышления дошкольников, основанного на оперировании противоположностями, с целью актуализации продуктивного потенциала личности. Иноязычное образование обладает значительным ресурсом для успешного решения данной педагогической задачи при условии раннего старта. Практические методы и приемы, применимые на занятиях по иностранному языку с дошкольниками, позволят сформировать и развить у них диалектическое мышление на ранней ступени иноязычного образования, а также помогут сделать занятия увлекательными, творческими и необычными.

Аннотация: В статье рассматриваются психофизиологические и речевые аспекты обучения старших дошкольников иностранному языку, особенности развития их памяти, внимания, мышления, восприятия и воображения. Приводятся сведения об уровне развития эмоционально-волевой сферы для изучения иностранного языка. Акцент делается на содержательной стороне процесса обучения, учитывающей знания ребенка об окружающем мире, а также условия их использования при освоении новой дисциплины. Особое внимание уделяется этапам умственного развития дошкольника, его сенсорному эталону, способствующему решению перцептивных задач при изучении азов иностранного языка. В результате делается вывод о том, что при обучении неродному языку повышается уровень развития психических процессов дошкольника и совершенствуются его речевые навыки.

Аннотация: Статья посвящена актуальным вопросам социализации в дошкольном образовании. Представлены основные закономерности развития детства в образовании с опорой на особенности социализации ребенка. Раскрыта важность овладения иностранным языком для речевого и социального развития дошкольников.

Аннотация: В статье проблема духовно-нравственного воспитания дошкольников в полиэтнических группах Воронежской области на фоне государственного запроса (Конституция РФ, ФГОС ДО, ФОП ДО) рассматривается с акцентом на сензитивность дошкольного периода для формирования таких ценностей, как патриотизм, семья, милосердие, гуманизм. Методологической основой выбран диалог культур (по В. С. Библеру, М. М. Бахтину) как баланс самоидентичности и межкультурного взаимодействия, реализуемый через проектные технологии в региональной культурно-образовательной среде. Приводятся примеры проектов («Воронежская ярмарка», «Чаепитие у разных народов», «Мы разные, но мы вместе»), формирующих ценности добра, дружбы, уважения к традициям; итог - эмоционально-положительное отношение к малой родине и поликультурному коллективу.

Аннотация: Статья посвящена обобщению научного вклада выдающегося отечественного ученого И. Л. Бим в создание и разработку системно-структурного подхода к обучению иностранным языкам в российской методической школе в единстве целей, содержания, принципов, методов, средств, учебно-воспитательного процесса и учебника как модели ее реализации на основе диалектического единства общего, особенного и единичного. Раскрыто методологическое значение данного положения применительно к построению теоретического курса методики обучения ИЯ в образовательных программах подготовки учителей для общеобразовательной школы.

Аннотация: Статья посвящена роли иностранного языка в реализации целей дошкольного образования, сформулированных в государственных документах. Дается краткий исторический экскурс, анализируется современное состояние изучения неродного языка в детском саду, утверждается значимость дошкольного иноязычного образования для когнитивного, речевого, коммуникативного, нравственного, эмоционального и социального развития детей.

Аннотация: В статье обобщается многолетний опыт экспериментального обучения английскому языку в муниципальном дошкольном учреждении № 223 г. Ульяновска. Актуальность обусловлена объявлением Министерством просвещения РФ 2026 года Годом дошкольного образования и соответствием методик современному ФГОС ДО (ред. 21.02.2025), который делает акцент на речевом и психологическом развитии детей. Цель - раскрыть технологию раннего обучения с учетом психолингвистических закономерностей (Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин и др.) и зарубежных материалов (Г. Пухта, Г. Гернгросс). Методология основана на системно-деятельностном подходе с коммуникативной направленностью: занятия (65 часов за 3 года) в игровой форме для детей 4-7 лет, интеграция в режимные моменты. Установлено улучшение дикции детей на родном языке, достижение результатов ИСРО РАО (понимание текста 40-60 с., диалогов из 3-4 реплик). Опыт интегрирован в 43,8 % ДОУ Ульяновской области, актуален для цифровизации и билингвизма.

Аннотация: Данная статья посвящена изучению влияния процессов аккультурации и инкультурации на формирование поликультурной среды в дошкольных образовательных организациях для детей-билингвов. Рассматриваются ключевые аспекты такого пространства, среди которых выделяются: обогащенная языковая среда, основанная на билингвизме; учебная программа, интегрирующая элементы различных культур; совместная деятельность детей разного этнического происхождения; благоприятный психологический климат, ориентированный на признание культурных различий как ресурса для личностного роста. Особый акцент сделан на феномене билингвизма, который исследуется с позиций психологии, педагогики и психолингвистики. Приводятся взгляды известных исследователей, подчеркивающих положительное воздействие билингвального обучения на когнитивное развитие и культурное обогащение личности ребенка. Также выделяется роль семьи и детских садов как ключевых агентов передачи культурных и языковых норм, влияющих на процессы инкультурации и аккультурации.

Аннотация: Целью статьи является обоснование целесообразности использования интегративных заданий, разработанных с помощью электронных образовательных ресурсов (ЭОР), для развития коммуникативной компетенции учащихся 10-х классов (старшей школы) на уроках английского языка. Новизна работы заключается в описании действующей авторской методики преподавания английского языка в школах с использованием ЭОР, которая направлена на достижение главной цели: развитие коммуникативной компетенции. В ходе педагогического эксперимента были задействованы учащиеся 10 класса (24 человека), проведены диагностические и итоговые тесты. По их результатам наблюдались положительные изменения в развитии коммуникативной компетентности учащихся. В исследовании анализируются экспериментальные уроки с интегративными заданиями с использованием ЭОР. Результаты исследования, представленные в статье, имеют практическую ценность для преподавателей иностранных языков.