Аннотация: В работе описывается процесс подготовки новой генерации высококвалифицированных педагогов-пассионариев, способных противостоять вызовам современности, создающих пространство для собственного профессионально-творческого развития, обладающих умениями раскрыть собственную профессиональную компетентность и педагогическое мастерство, проявить инициативность, комплиментарность, целеустремленность, лидерство в социуме. Раскрываются виды пассионарности педагогов и определяются компоненты конструктивно-профессиональной пассионарности (открытие себя в профессии, профессиональная идентичность, командное сотрудничество и другие).

Аннотация: В статье рассматривается процесс интенсивной подготовки школьников к олимпиадам по иностранному языку, в частности по итальянскому, как отдельный вектор обучения языку. В ходе исследования были выявлены особенности преподавания итальянского школьникам, объединенным в команды для участия в олимпиадах. Были также проанализированы этапы работы учителей в процессе интенсивной подготовки, что позволило определить спектр необходимых им знаний, навыков и умений для успешного обучения школьников, участвующих в различных языковых олимпиадах.

Аннотация: Предложена разработка урока английского языка по теме «Високосный год» для обучающихся 8-х классов по углубленной программе. Однако он может быть полезен и для общеобразовательных классов. В данной статье представлены основные этапы урока с подробным описанием используемых речемыслительных и лексических упражнений, а также сформулированы его цель и задачи. Приведены ожидаемые результаты обучения. Обучение формированию навыков смыслового чтения осуществляется на основе аутентичного текста из британского периодического издания. Прочтение текста позволяет расширить знания обучающихся в области астрономии. На базе приведенных в тексте примеров расчета календаря были созданы математические задания для практического применения обучающимися полученной научной информации.

Аннотация: Автор статьи констатирует, что наблюдения за речью учителей иностранного языка выявляют дефицит практических навыков при хорошей теоретической подготовке, а именно: слабое использование клише, отсутствие эмоциональности, трудности в адаптации к ученикам и реакции на ошибки. Проблемы профессиональной подготовки будущих учителей в вузах требуют оптимизации и соответствия социально-экономическим нуждам. Необходимы модели компетенций на основе тезауруса специальности: прогнозирование деятельности, анализ ситуаций, определение языковых минимумов. С учетом ключевых сфер деятельности - профессионально-трудовая (уроки, проекты, методика) и социально-культурная (общение, перевод) - современный учитель должен владеть методикой, межкультурной компетенцией, технологиями билингвального обучения, способностью развивать групповую работу и мобильность. Достижение основной цели - формирования межкультурной компетенции - возможно через коммуникативно-, лингво-, литературно-, межкультурно- и учебно-методические компоненты, в том числе дидактические функции языка.

Аннотация: В данной статье рассматриваются вопросы интеграции дополнительного профессионального и высшего образования для подготовки современного учителя иностранного языка. Авторами выявлены и представлены профессиональные дефициты, подтверждающие необходимость обновления содержания и организации подготовки будущих педагогов. Особое внимание уделяется интегративному подходу, развитию интегративного знания и организационно-дидактическим принципам, позволяющим создать непрерывную, гибкую систему профессионального развития учителя иностранного языка и способствующим овладению недостающими профессиональными компетенциями для успешной педагогической деятельности, соответствующей требованиям рынка труда.

Аннотация: Статья посвящена современным и прогрессивным фасилитативным методам обучения, которые интегрируют в образовательный процесс междисциплинарные знания, позволяющие усилить мотивацию детей разного возраста к изучению иностранных языков.

Аннотация: Статья обобщает опыт олимпиадной подготовки участников к выполнению интегрированных заданий на понимание устного и письменного текстов на региональном и заключительном этапах Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку. В результате проведенного исследования выявляются основные техники и приемы, позволяющие достичь максимального результата в олимпиадной подготовке старшеклассников. Особое внимание уделено вопросам предупреждения типичных ошибок, которые участники допускают при выполнении различных типов заданий.

Аннотация: Статья посвящена исследованию метода фониксов как одного из основных при обучении чтению и фонетике младших школьников на уроках английского языка. Целью исследования является анализ преимуществ и недостатков данного метода, а также обзор подходов к обучению чтению. В статье обобщены данные научных работ российских и зарубежных авторов и практический опыт работы с отечественными учебно-методическими комплексами; рассматриваются ключевые этапы обучения чтению; представлены примеры реализации метода фониксов на уроках английского языка в начальной школе в рамках синтетического подхода. Сделан вывод о том, что метод фониксов является эффективным инструментом в обучении чтению и фонетике, особенно на начальном этапе изучения английского языка.

Аннотация: В статье рассматривается аспект «Домашнее чтение» в рамках дисциплины «Иностранный язык» и обосновывается целесообразность использования визуализации для формирования аналитических и коммуникативных умений будущих учителей английского языка. Доказано, что задания с опорой на визуальные формы представления информации (интеллект-карты, инфографику, сториборд, технологию Visual Thinking Strategies (VTS), творческие визуальные продукты) способствуют структурированию содержания иноязычного текста, углубляют его понимание и активизируют говорение на английском языке. Представлен анализ исследований, посвященных применению визуализации на занятиях с будущими учителями английского языка. Представлен комплекс методических заданий уровня B2, адаптированных к специфике билингвальной аудитории (Республика Саха (Якутия)).

Аннотация: В статье рассмотрены два типа графических органайзеров - «Лестница» и «Мельница», - способствующие развитию у обучающихся информационной грамотности, формированию навыков систематизации, структурирования и обобщения, а также обогащающие учебный процесс, делая его увлекательным и креативным. Подчеркивается эффективность простых графических органайзеров в развитии коммуникативной компетентности. Результаты исследования могут быть использованы для расширения научных представлений о графических органайзерах и их использовании в учебном процессе. Статья адресована учителям, преподавателям вузов, воспитателям детских садов, руководителям кружков, студентам и аспирантам педагогических специальностей, лингвистам.

Аннотация: В статье рассматриваются возможности использования интернет-мемов в качестве лингводидактического ресурса, который может быть применен как при формировании произносительных и ритмико-интонационных навыков иностранного (французского) языка, так и при дальнейшем совершенствовании социокультурной компетенции. Кроме того, в статье проиллюстрированы варианты фонетических упражнений с использованием интернет-мемов, способствующих погружению учащихся в языковую среду с целью формирования поликультурной языковой личности.

Аннотация: Статья посвящена анализу опыта преподавания блока «Способы преодоления кризисов» элективного курса «Арт-витамины для души» на базе Института иностранных языков МГПУ. Автор описывает методы и приемы библиотерапии, применяемые в ходе работы с художественными текстами, посвященными проблеме взросления героя-подростка и преодоления им кризисных испытаний. Методическая ценность представленных рекомендаций состоит в комплексном использовании инновационных образовательных технологий, междисциплинарном подходе, актуализации терапевтических возможностей литературы. Оригинальность и инновационность описанных приемов обусловлены комплексным вниманием к формированию читательской компетенции, а также нравственному воспитанию обучающихся средствами современной литературы.