Аннотация: Статья посвящена лингвометодическому наследию Якова Моисеевича Колкера, выдающегося педагога, профессора кафедры лингвистики и межкультурной коммуникации Рязанского государственного университета. Авторы описывают многогранный опыт работы ученого и практика в области преподавания иностранных языков и художественного перевода, акцентируя внимание на взаимосвязи между языком и культурой. Авторами рассмотрены методические идеи Колкера, направленные против фрагментарного подхода в обучении, и подчеркнута важность целостного подхода, который он называл когнитивно-коммуникативным. Методы работы педагога включали активное использование планов-конспектов, которые и сегодня помогают организовать учебный процесс как преподавателям, так и студентам. В своей педагогической практике Колкер активно использовал элементы эмоциональной выразительности в речи студентов, что способствовало более глубокому усвоению изучаемого материала. Ученый оставил значительное наследие в виде научных трудов, методических разработок и выпускников, которые продолжают его дело. Его работа вдохновила многих студентов и коллег, а его подходы к обучению остаются актуальными и востребованными в современном образовательном процессе.

Аннотация: В статье рассматриваются невербальные средства с точки зрения их образовательного потенциала для выстраивания взаимоотношений со школьниками, управления их познавательной деятельностью в частности и учебным процессом в целом. Авторы описывают функции невербальных средств в учебной коммуникации: амплифицирующую, иллюстративную и замещающую, - и приводят методические рекомендации по использованию учителем невербальных сигналов с учетом анализа психолого-педагогических особенностей общения в классе.

Аннотация: В статье анализируется научное и творческое наследие известного отечественного специалиста в области перевода и методики обучения иностранным языкам, доктора педагогических наук, профессора Р. К. Миньяр-Белоручева. Автор анализирует творческий и научный путь известного ученого, показывая преемственность созданной им научной мысли в российской современной методической школе. Особое внимание в статье уделено влиянию личности наставника и педагога на становление ученых, способных выстраивать новый образовательный процесс в новом учебном, социальном, технологическом контекстах на основе прочного научного фундамента, созданного советскими специалистами в середине прошлого века.

Аннотация: В статье изложены ключевые аксиологемы методической системы совершенствования читательской грамотности современного школьника в процессе формирования образа поликультурной картины мира на уроках иностранных языков. Проблематизацию данного аспекта языкового образования в целом авторы статьи прежде всего связывают с необходимостью системного продвижения ведущих принципов гуманистического образования. Именно о них неоднократно заявляют наставники, руководители районных и школьных методических сообществ учителей иностранных языков на стратегических и тактических сессиях в рамках регионального проекта «Реализация требований ФГОС ОО с учетом содержания ФООП, ФАОП в ОО Новосибирской области». Важным выводом таких педагогических событий в регионе выступает целесообразность активизации критического мышления в ходе выполнения проблемно-дискуссионных развивающих заданий в качестве лингводидактического инструментария совершенствования читательской грамотности в целях управления разнообразием и многообразием.

Аннотация: Статья освещает исторический аспект становления и развития методов преподавания иностранных языков и фонетики в Санкт-Петербургском государственном университете. Основы этих методов были заложены еще в начале XX века академиком Л. В. Щербой и расширены его последователями - М. И. Матусевич, Л. Р. Зиндером, Л. А. Вербицкой, Л. В. Бондарко, М. В. Гординой, Н. Д. Светозаровой, П. А. Скрелиным и многими другими. Л. В. Щерба считал фонетику базовым элементом обучения иностранным языкам и все методические принципы основывал на экспериментально-фонетическом анализе речи. Развивая идеи Щербы, его продолжатели и сегодняшние фонетисты работали уже не только с помощью артикуляторных методов, но и с использованием высокотехнологичных методов осциллографического и спектрографического анализа, а позднее - автоматического распознавания и синтеза речи, непосредственно используя результаты исследований в методике обучения иностранным языкам.

Аннотация: Статья посвящена памяти академика А. А. Миролюбова, оказавшего фундаментальное влияние на развитие отечественной методики обучения иностранным языкам в российской общеобразовательной школе. Приводятся некоторые факты из его биографии. Особое внимание уделено умению Александра Александровича руководить научным коллективом, инициировавшим ряд важнейших исследований в области методики. С опорой на содержание основополагающего научного труда А. А. Миролюбова - «История отечественной методики обучения иностранным языкам», - формулируются и комментируются с современных позиций факторы, позволяющие определить состояние методики обучения иностранным языкам в конкретный исторический период, а также использовать полученные данные как инструмент для прогноза будущего.

Аннотация: В статье рассматриваются сложности, с которыми сталкиваются участники олимпиады по французскому языку при выполнении заданий творческого характера, предполагающих анализ визуальных документов и составление высказывания на их основе. Представлены термины и понятия, используемые для анализа и интерпретации произведений искусства.

Аннотация: В статье рассматривается роль журнала «Иностранные языки в школе» в развитии теоретических идей, направленных на совершенствование преподавания иностранного языка в средней школе в определенный исторический период (70-80-е годы XX в.). Большое значение имеет введение в научный оборот новых терминов и понятий. Такие понятия впервые появились на страницах журнала «Иностранные языки в школе», а позже вошли в терминологический аппарат методической науки и в вузовские учебники по методике преподавания иностранных языков.

Аннотация: Развитие технологий искусственного интеллекта и нейросетей в частности ускоряется с каждым днем. Процесс их интеграции в обучение иностранным языкам становится все более понятным, благодаря разнообразным функциям нейросетей открываются новые возможности для педагогов и обучающихся. Данная публикация является продолжением цикла статей об интеграции нейросетей в полимодальное обучение иностранным языкам (опубликованы в № 7 и № 9 «ИЯШ» за 2024 год). Автор акцентирует внимание на полимодальном подходе, который сочетает различные способы восприятия информации, и объясняет, как нейросети могут помочь в его реализации. В статье описаны нейросети, созданные для генерации изображений, и их уникальные дидактические возможности, позволяющие значительно разнообразить и обогатить процесс обучения, сделать его более адаптивным и интерактивным.

Аннотация: Данная статья обобщает практический опыт проведения внеучебного рождественского мероприятия на английском языке, нацеленного на мотивацию студентов к углубленному изучению языка и культуры англоговорящих стран. В статье представлен сценарий занятия и описывается подготовка к нему. Данное мероприятие было дважды проверено авторами на практике и дало положительные результаты. Таким образом, оно может быть рекомендовано для проведения со студентами первого курса вузов и учащимися средней и старшей школы в рамках внеучебной деятельности.