Аннотация: В статье рассматривается проблема повышения интерактивности учебно-методического комплекса по методике преподавания иностранных языков посредством интеграции чат-бота в качестве его дополнительного компонента. Анализируется понятие интерактивности как дидактического свойства учебных материалов и обосновываются ограничения традиционного печатного учебника по методике с точки зрения данного свойства. Предлагается концепция методического чат-бота, содержательно согласованного с учебником и программой курса; описываются принципы его разработки, этапы внедрения и ограничения. Результаты исследования могут быть использованы преподавателями методики преподавания ИЯ при проектировании цифровых компонентов курса.

Аннотация: Статья посвящена комплексной оценке эффективности экспресс-курса по китайскому языку, разработанного нейросетью DeepSeek, с позиций педагогической экспертизы и расширенного SWOT-анализа. Авторы выделяют сильные стороны ИИ-генерации, такие как структурная целостность и интерактивность материалов, а также системные ограничения, включая низкую адаптивность и проблемы верификации цифровых ресурсов. На основе SWOT+-анализа в статье предлагаются стратегии интеграции ИИ в образовательный процесс, подчеркивающие необходимость сочетания автоматизации с экспертной поддержкой преподавателя для обеспечения культурологической и методической релевантности контента.

Аннотация: В статье представлено теоретико-обзорное обоснование роли цифровых технологий в обучении лексике китайского языка на уровне основного общего образования, что позволяет не только расширить доступ обучающихся к аутентичным ресурсам, но и создавать новые формы коммуникации. Это особенно актуально при изучении иероглифического языка, требующего запоминания сложной письменной формы. Описаны особенности усвоения китайской лексики и современные подходы к ее преподаванию с помощью цифровых технологий. Основное внимание уделено технологии дополненной реальности (AR) для семантизации иероглифов и тренировки лексики, а также интеграции традиционной рукописной практики с цифровыми средствами, что в сочетании с классическими подходами обеспечивает более эффективное и устойчивое усвоение лексики китайского языка в школе.

Аннотация: В статье представлено методическое решение актуальной проблемы развития учебной автономии школьников основного (5-9 классы) и общего (10-11 классы) среднего образования в процессе изучения иностранных языков (на примере китайского). На основе анализа потребностей учителей и экспертной оценки существующих учебных материалов обосновывается необходимость нового подхода к обучению иностранным языкам. В качестве ключевого решения предлагается модульная структура электронного учебного пособия для платформы МЭШ «Сам себе учитель», разработанная для поэтапного формирования автономии учащихся с 5-го по 11-й класс. Статья детально описывает методические решения для учителей по использованию каждого из пяти модулей пособия, направленных на развитие регулятивных, познавательных и коммуникативных умений школьников.

Аннотация: Статья посвящена обзору пособия по страноведению «Россия: история и современность», применяемого в образовательном процессе российских школьников и китайских студентов. В ней дана общая характеристика и описана структура пособия, приведены примеры работы с приведенными в нем заданиями. Анализируются возможности и преимущества данного учебного ресурса для углубленного изучения страноведения России при подготовке к Всероссийской олимпиаде школьников, а также в качестве учебных материалов о культуре и истории России. Особое внимание уделяется роли пособия в развитии межкультурной компетенции, повышении мотивации и подготовке к выполнению олимпиадных заданий. Автор подчеркивает эффективность пособия в усилении языковой практики и расширении знаний о России на китайском языке, что способствует успешной реализации межпредметных программ и более глубокому погружению в русскую культуру студентов из Китая.

Аннотация: Статья посвящена формированию лексической компетенции обучающихся на основе использования корпусных менеджеров. Анализируя традиционные методики и функционал корпусного менеджера AntConc, автор выделяет ряд лингводидактических свойств и предлагает комплекс учебных упражнений на формирование лексических навыков обучающихся. Делается вывод о том, что использование программы AntConc трансформирует роль обучающегося из пассивного получателя знаний в активного исследователя языка, способствуя глубокому усвоению лексики, развитию языковой догадки и навыков самостоятельной работы с аутентичным языковым материалом.

Аннотация: инсценировка, Рождество Христово, Диккенс Ч., иноязычное общение, духовно-нравственное воспитание, методика преподавания иностранных языков, театрализация

Аннотация: Статья посвящена изучению влияния проектной деятельности в обучении иностранному языку на формирование гражданской идентичности обучающихся. В своем исследовании авторы исходят из современной повестки иноязычного образования и нормативных требований к обучению. На примере Всероссийского проекта LinguaFest-2026 показано, как проектная деятельность позволяет интегрировать образовательные и воспитательные цели, развивает у школьников функциональную грамотность и формирует духовно-нравственные ценности через анализ и демонстрацию многообразия российской культуры.

Аннотация: В статье анализируются современные методики, стратегии и приемы развития умений критического мышления для повышения уровня когнитивной активности и критической компетентности обучающихся в языковой среде. Разработанная технология развития критических умений включает три ключевых этапа: вызов, осмысление и рефлексию. На этапе вызова активизируются прежние знания обучающихся, пробуждается интерес к теме и формулируются цели изучения. Этап осмысления предполагает работу с учебным материалом, направленную на осознанное восприятие и анализ информации с помощью различных приемов, таких как маркировка, составление таблиц и ведение записей. На этапе рефлексии происходит подведение итогов, осмысление полученного опыта и критическая оценка результатов усвоения. Использование данной технологии способствует развитию умений анализа, оценки информации, аргументации и самостоятельного решения учебных и коммуникативных задач на иностранном языке.

Аннотация: В данной статье представлено описание образовательного проекта по созданию двуязычного аудиогида по аллее городов-героев и Брестской крепости, реализованного в средней общеобразовательной школе Всероссийского детского центра «Орленок». Проект отличается инновационным подходом к интеграции различных технологий искусственного интеллекта в образовательный процесс, включая системы перевода текста, синтеза речи, создания музыкальных композиций и визуального контента. Особое внимание уделяется технологии Few-Shot, обеспечивающей эффективное использование ИИ на основе ограниченного количества примеров. Статья демонстрирует пошаговую реализацию проекта, анализирует роль искусственного интеллекта на каждом этапе и оценивает образовательные результаты и перспективы подобных междисциплинарных инициатив.

Аннотация: В статье рассматриваются эффективные способы запоминания иероглифов китайского языка. Автор раскрывает семь стратегий, позволяющих осознанно подойти к запоминанию слов. В статье описаны алгоритмы логического комбинирования групп слов, а также целых предложений по общему признаку, что способствует более быстрому усвоению лексики.

Аннотация: Стремительная интеграция генеративного искусственного интеллекта (ИИ) в образование в целом и обучение иностранному языку в частности наряду со значительным дидактическим и лингводидактическим потенциалом способствовала появлению ряда рисков и вызовов для системы образования и педагогического сообщества; в их числе: 1) изменение содержания обучения; 2) изменение традиционных подходов и методов обучения; 3) изменение роли педагога в триаде «обучающийся - искусственный интеллект - педагог»; 4) распространение ИИ-плагиата; 5) усиление социального неравенства; 6) снижение когнитивных способностей обучающихся; 7) обновление нормативной базы в области образования; 8) неспособность ИИ решать вопросы, связанные с воспитанием личности обучающегося. В настоящей работе автор описывает данные риски и вызовы, а также предлагает возможные решения.

Аннотация: В статье обобщается опыт реализации патриотического воспитания школьников на уроках английского языка и во внеурочной деятельности в государственных общеобразовательных школах, приводятся конкретные методы, приемы и средства формирования гражданственности, патриотизма, сохранения традиционных ценностей как нравственных ориентиров, способствующих воспитанию молодого поколения в процессе иноязычного образования.

Аннотация: В статье рассматривается вопрос использования современных инструментов на базе искусственного интеллекта в развитии умений иноязычного устного взаимодействия обучающихся. В работе проведено сравнение современных чат-ботов и веб-приложений с ИИ по ряду технических функций; наиболее эффективными из них признаны Character.AI и Nomi.AI. Представлена поэтапная методика развития устных речевых умений на основе взаимодействия с искусственным интеллектом, включающая в себя описание действий преподавателя и обучающихся на каждом из этапов. В качестве примера развития иноязычных коммуникативных умений посредством взаимодействия с ИИ представлена расшифровка диалога (тейпскрипт) учащегося 10-го класса с ботом John в веб-приложении Nomi.ai.

Аннотация: Современный этап развития образования характеризируется активным внедрением инструментов искусственного интеллекта. Применительно к обучению иностранным языкам все более популярным становится использование ИИ при развитии умений обучающихся, в том числе письменной речи. В данной работе автор предлагает технологию обучения написанию эссе, направленную на развитие у обучающихся умений письменной речи на основе оценочной и корректирующей обратной связи от ИИ, состоящую из девяти этапов: 1) изучение типов эссе и их структуры; 2) выбор темы и составление плана эссе; 3) написание тезиса; 4) написание абзацев; 5) расширение абзацев; 6) достижение когезии и когерентности текста; 7) проверка работы с помощью ИИ-инструмента по заданным критериям; 8) редактирование работы и повторная проверка с помощью ИИ-инструмента; 9) обсуждение и рефлексия в классе.

Аннотация: Активная интеграция технологий искусственного интеллекта в обучение иностранным языкам способствует росту учебной автономии при прямой медиации. При этом опосредованная медиация организуется и контролируется исключительно педагогом с целью не допустить подмены искусственным интеллектом когнитивной деятельности обучающихся. В настоящем исследовании авторы: 1) раскрывают содержание терминов «медиация» и «ИИ-медиация» в контексте обучения иностранному языку; 2) разрабатывают номенклатуру медиативных умений, развиваемых в процессе интерактивной практики с технологиями искусственного интеллекта; 3) приводят примеры заданий на развитие медиативных умений; 4) описывают ограничения ИИ-медиации на современном этапе развития ИИ-технологий.

Аннотация: В статье рассматривается потенциал психолого-педагогических классов в формировании устойчивой мотивационной готовности старшеклассников к выбору профессии учителя иностранных языков. Анализируются структурные компоненты мотивационной готовности (ценностно-смысловой, когнитивный, эмоционально-волевой и практико-ориентированный) и раскрываются пути их целенаправленного развития в условиях предпрофильной подготовки. Особое внимание уделяется практическим заданиям, способствующим профессиональному самоопределению будущих педагогов.

Аннотация: В статье анализируются теоретико-методологические основы, педагогические условия и актуальные проблемы обучения иностранному языку для специальных целей (ИЯСЦ) в предпрофессиональных классах средней школы. Материалы статьи могут быть использованы для разработки учебных программ, элективных курсов и методических пособий по ИЯСЦ для предпрофессиональных классов. Предложенные рекомендации адресованы учителям иностранного языка, методистам, администрации образовательных организаций и разработчикам программ повышения квалификации педагогических кадров.

Аннотация: В статье рассматриваются проблемы повышения эффективности обучения иностранному языку с использованием графических организаторов в контексте подготовки представителей поколения Альфа к межкультурному общению, намечаются подходы к развитию когнитивных процессов, мотивации и навыков работы с информацией на уроках иностранного языка. Особое внимание уделяется пошаговому внедрению графических организаторов с элементами геймификации и ИИ-инструментов в процесс подготовки к ЕГЭ по английскому языку.

Аннотация: В статье представлен обзор современных приемов обучения школьников составлению эффективных запросов (промптов) к большим языковым моделям. Рассматриваются теоретические основы промптинга на основе таксономии Блума, типичные ошибки учащихся, а также практические методы формирования цифровой компетенции учеников на уровне предпрофессионального образования: поэтапное внедрение искусственного интеллекта в учебный процесс и рефлексивный анализ. Особое внимание уделено адаптации подходов для школьного контекста с учетом возрастных особенностей и предметной специфики. Предложены конкретные примеры промптов для различных учебных задач.