Аннотация: В статье представлено методическое решение актуальной проблемы развития учебной автономии школьников основного (5-9 классы) и общего (10-11 классы) среднего образования в процессе изучения иностранных языков (на примере китайского). На основе анализа потребностей учителей и экспертной оценки существующих учебных материалов обосновывается необходимость нового подхода к обучению иностранным языкам. В качестве ключевого решения предлагается модульная структура электронного учебного пособия для платформы МЭШ «Сам себе учитель», разработанная для поэтапного формирования автономии учащихся с 5-го по 11-й класс. Статья детально описывает методические решения для учителей по использованию каждого из пяти модулей пособия, направленных на развитие регулятивных, познавательных и коммуникативных умений школьников.

Аннотация: В статье анализируются современные методики, стратегии и приемы развития умений критического мышления для повышения уровня когнитивной активности и критической компетентности обучающихся в языковой среде. Разработанная технология развития критических умений включает три ключевых этапа: вызов, осмысление и рефлексию. На этапе вызова активизируются прежние знания обучающихся, пробуждается интерес к теме и формулируются цели изучения. Этап осмысления предполагает работу с учебным материалом, направленную на осознанное восприятие и анализ информации с помощью различных приемов, таких как маркировка, составление таблиц и ведение записей. На этапе рефлексии происходит подведение итогов, осмысление полученного опыта и критическая оценка результатов усвоения. Использование данной технологии способствует развитию умений анализа, оценки информации, аргументации и самостоятельного решения учебных и коммуникативных задач на иностранном языке.

Аннотация: В данной статье представлено описание образовательного проекта по созданию двуязычного аудиогида по аллее городов-героев и Брестской крепости, реализованного в средней общеобразовательной школе Всероссийского детского центра «Орленок». Проект отличается инновационным подходом к интеграции различных технологий искусственного интеллекта в образовательный процесс, включая системы перевода текста, синтеза речи, создания музыкальных композиций и визуального контента. Особое внимание уделяется технологии Few-Shot, обеспечивающей эффективное использование ИИ на основе ограниченного количества примеров. Статья демонстрирует пошаговую реализацию проекта, анализирует роль искусственного интеллекта на каждом этапе и оценивает образовательные результаты и перспективы подобных междисциплинарных инициатив.

Аннотация: Стремительная интеграция генеративного искусственного интеллекта (ИИ) в образование в целом и обучение иностранному языку в частности наряду со значительным дидактическим и лингводидактическим потенциалом способствовала появлению ряда рисков и вызовов для системы образования и педагогического сообщества; в их числе: 1) изменение содержания обучения; 2) изменение традиционных подходов и методов обучения; 3) изменение роли педагога в триаде «обучающийся - искусственный интеллект - педагог»; 4) распространение ИИ-плагиата; 5) усиление социального неравенства; 6) снижение когнитивных способностей обучающихся; 7) обновление нормативной базы в области образования; 8) неспособность ИИ решать вопросы, связанные с воспитанием личности обучающегося. В настоящей работе автор описывает данные риски и вызовы, а также предлагает возможные решения.

Аннотация: В статье обобщается опыт реализации патриотического воспитания школьников на уроках английского языка и во внеурочной деятельности в государственных общеобразовательных школах, приводятся конкретные методы, приемы и средства формирования гражданственности, патриотизма, сохранения традиционных ценностей как нравственных ориентиров, способствующих воспитанию молодого поколения в процессе иноязычного образования.

Аннотация: В статье рассматривается вопрос использования современных инструментов на базе искусственного интеллекта в развитии умений иноязычного устного взаимодействия обучающихся. В работе проведено сравнение современных чат-ботов и веб-приложений с ИИ по ряду технических функций; наиболее эффективными из них признаны Character.AI и Nomi.AI. Представлена поэтапная методика развития устных речевых умений на основе взаимодействия с искусственным интеллектом, включающая в себя описание действий преподавателя и обучающихся на каждом из этапов. В качестве примера развития иноязычных коммуникативных умений посредством взаимодействия с ИИ представлена расшифровка диалога (тейпскрипт) учащегося 10-го класса с ботом John в веб-приложении Nomi.ai.

Аннотация: Современный этап развития образования характеризируется активным внедрением инструментов искусственного интеллекта. Применительно к обучению иностранным языкам все более популярным становится использование ИИ при развитии умений обучающихся, в том числе письменной речи. В данной работе автор предлагает технологию обучения написанию эссе, направленную на развитие у обучающихся умений письменной речи на основе оценочной и корректирующей обратной связи от ИИ, состоящую из девяти этапов: 1) изучение типов эссе и их структуры; 2) выбор темы и составление плана эссе; 3) написание тезиса; 4) написание абзацев; 5) расширение абзацев; 6) достижение когезии и когерентности текста; 7) проверка работы с помощью ИИ-инструмента по заданным критериям; 8) редактирование работы и повторная проверка с помощью ИИ-инструмента; 9) обсуждение и рефлексия в классе.

Аннотация: Статья посвящена изучению дидактического потенциала инструментов искусственного интеллекта в процессе работы с аутентичными текстами на французском языке в вузе. В ходе исследования выявлены возможности и ограничения двух ИИ-сервисов (DeepSeek и Perplexity) при разработке плана занятия, заданий для контроля понимания прочитанного текста, упражнений на отработку лексики и развитие продуктивных речевых навыков. Выявлены сильные и слабые стороны каждого инструмента и сформулированы рекомендации по их эффективному использованию в процессе подготовки учебно-методических материало

Аннотация: Статья посвящена методике организации полилингвального чтения в условиях взаимосвязанного обучения первому и второму иностранным языкам. Автор рассматривает развитие полилингвальной компетенции как одну из ключевых задач современного языкового образования. На основе анализа отечественных и зарубежных исследований предлагается авторский метод, предполагающий работу с системой взаимосвязанных текстов (основным, опорным и вспомогательным) на разных языках. Метод направлен на формирование компетентностного компонента «полилингвальное восприятие и понимание» (plurilingual comprehension) и развитие универсальных учебных умений анализа и сопоставления разноязычных источников. Описываются варианты организации работы с текстами, примеры заданий и этапы их реализации в учебном процессе. Практическая апробация метода проводится в группах студентов, изучающих немецкий и английский языки, а также русский как иностранный.

Аннотация: В статье затрагивается проблема пересмотра подходов к обучению переводу в средней и высшей школе. Рассматриваются современные методические подходы к обучению переводу, направленные на формирование компетенций, необходимых для эффективной работы с системами автоматизации перевода на основе искусственного интеллекта. Анализируются преимущества и ограничения машинного перевода, предлагаются рекомендации по интеграции цифровых инструментов в образовательный процесс. Особое внимание уделено выбору инструментов и платформ, позволяющих оптимизировать процесс перевода и повысить его качество, но с обязательным участием переводчика-человека. Делается вывод, что за результат переводческого процесса несет ответственность человек, независимо от того, какими инструментами он пользуется.

Аннотация: В статье понятие «педагогический дизайн» рассматривается в контексте преподавания иностранных языков. Особое внимание уделяется практическим инструментам педагогического дизайна и цифровым ресурсам для проектирования уроков иностранного языка, обеспечивающих активное вовлечение обучающихся, осмысление и применение ими изученного материала.

Аннотация: Статья посвящена применению различных инструментов искусственного интеллекта в профессиональной подготовке переводчиков. Описаны достоинства и недостатки таких инструментов. Обозначены перспективы сочетания традиций и инноваций в обучении переводческой деятельности через обращение к машинному переводу текста и его постредактированию. Особое внимание уделено роли педагога, его методической подготовке к работе в новых условиях.

Аннотация: В статье предлагается технология использования средств ИИ для подготовки школьников к конкурсу устной речи Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку. Технология основана на триединой теоретической рамке, объединяющей теорию саморегулируемого обучения, концепцию интеллектуальных обучающих систем и подходы к формирующему оцениванию с использованием искусственного интеллекта. Четырехэтапная структура (анализ задания, развитие беглости речи, отработка диалогических навыков, симуляция экзамена) операционализирует использование доступных ИИ-инструментов в соответствии с форматом регионального этапа ВсОШ по английскому языку. Технология интегрирует автономную практику учащихся, применение искусственного интеллекта и проведение контрольных точек с учителем, создавая условия для интенсификации иноязычной речевой практики при сохранении ведущей роли педагога. В статье представлены методические рекомендации для учителей и учащихся, обсуждаются ограничения использования ИИ-технологий и намечаются направления эмпирической валидации модели.

Аннотация: Работа посвящена описанию курса «Информатика и английский язык», который реализуется на старшей ступени основного общего образования (10-11-е классы) на основе предметно-языкового интегрированного обучения. Курс направлен на достижение одновременно трех целей: 1) формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в профессиональной сфере; 2) изучения информатики; 3) профессиональной ориентации обучающихся. Автор описывает особенности разработки интегрированного курса; предлагает инструменты ИИ, направленные на формирование профессиональной иноязычной коммуникативной компетенции; приводит примеры заданий с использованием инструментов ИИ в предметно-языковом интегрированном обучении школьников.

Аннотация: В статье рассматриваются актуальные вопросы метаязыка современной методики обучения иностранным языкам как средства передачи и интерпретации профессиональной информации. Особое внимание уделяется терминологии и использованию иноязычных заимствований в педагогическом дискурсе. Формулируется проблема бережного отношения к метаязыку методической науки с точки зрения чистоты и понятности как условия успешной профессиональной коммуникации.

Аннотация: Статья посвящена описанию алгоритма построения системы иноязычного адаптивного обучения, реализуемого с помощью технологий искусственного интеллекта. Актуальность исследования обусловлена необходимостью персонализации образования в контексте цифровой трансформации. В работе представлены основные компоненты системы адаптивного обучения, которые влияют на формирование индивидуальной образовательной траектории для каждого обучающегося. В статье также рассматриваются потенциальные барьеры внедрения систем адаптивного обучения (технологические, организационные, этические) и требования к цифровой грамотности педагогов.

Аннотация: Данная статья посвящена проблеме обучения школьников профильных классов социальному аспекту иноязычного общения в процессе осуществления совместной деятельности, направленной на создание молодежного электронного журнала на иностранном языке. Особое место уделяется рассмотрению образовательного потенциала реализации совместной деятельности школьников на иностранном языке, эффективность которой обеспечивается такими педагогическими условиями, как интеграция различных дисциплин в школе, погружение обучающихся в аутентичный социально направленный контекст деятельности и учет их профессиональных и личностных интересов.

Аннотация: Статья посвящена рассмотрению функциональных преимуществ электронного учебника корейского языка как основного средства обучения на примере издания «Прописи корейского алфавита». Обосновывается необходимость использования электронного формата учебника корейского языка для современного школьника, принадлежащего к поколению Альфа. Раскрывается содержание таких системообразующих функций учебника, как информационная, трансформационная, организационно-процессуальная, функция самоконтроля, мотивационная и развивающе-воспитательная. Предлагаются конкретные примеры репрезентации преимуществ исследуемых функций. Делается вывод об очевидной эффективности электронного учебника корейского языка для формирования письменных навыков у современного школьника.

Аннотация: Данная статья посвящена вопросу применения современных технологий обучения в формировании фонетических навыков у младших школьников на уроках иностранного языка. В рамках исследования авторы рассмотрели наиболее современные методы и технологии обучения фонетике, представив сравнительный анализ методов теневого повтора и комплексных фонетических игр. В статье предлагаются результаты исследования, основанного на выявлении наиболее эффективных подходов к формированию фонетических навыков младших школьников. На основании анализа опубликованных данных сформулированы выводы о том, что интеграция современных методов в классический образовательный процесс является наиболее эффективной и может способствовать успешному формированию коммуникативной компетенции обучающихся.

Аннотация: В статье рассматривается значение социокультурной компетенции на начальном этапе обучения китайскому языку. Особое внимание уделяется необходимости учитывать культурные особенности в образовательном процессе для повышения эффективности усвоения языка. Анализируются два учебных пособия - «Учу китайский язык» для младших школьников и «Встреча с драконом. Знакомство с китайской культурой» для основной школы, - направленных на формирование социокультурной компетенции у обучающихся начального этапа.