Аннотация: Статья посвящена рассмотрению функциональных преимуществ электронного учебника корейского языка как основного средства обучения на примере издания «Прописи корейского алфавита». Обосновывается необходимость использования электронного формата учебника корейского языка для современного школьника, принадлежащего к поколению Альфа. Раскрывается содержание таких системообразующих функций учебника, как информационная, трансформационная, организационно-процессуальная, функция самоконтроля, мотивационная и развивающе-воспитательная. Предлагаются конкретные примеры репрезентации преимуществ исследуемых функций. Делается вывод об очевидной эффективности электронного учебника корейского языка для формирования письменных навыков у современного школьника.

Аннотация: Формирование гражданской позиции современных обучающихся является неоспоримым приоритетом российской системы образования. Проектная деятельность способствует осмыслению литературных произведений и событий истории, а также своей роли, роли своей семьи, известных личностей в жизни общества. В статье рассматривается опыт реализации следующих проектов: фестиваля театральных постановок на иностранном языке «Сила слова» и интернет-проекта по иностранному языку «LinguaFest-2025», посвященного Году защитника Отечества. В статье описаны цели и задачи такой проектной работы, формирование патриотической и социально-гражданской идентичности обучающихся.

Аннотация: Стремительное развитие и распространение технологий искусственного интеллекта в языковом образовании оказывают существенное влияние на рост учебной автономии. В настоящем исследовании автор: 1) раскрывает содержание термина «учебная автономия» в контексте новых технологий обучения; 2) предлагает структурную модель учебной автономии, представленную пятью взаимосвязанными компонентами (ценностно-мотивационным, учебно-технологическим, коммуникативным, рефлексивным и оценочным); 3) разрабатывает номенклатуру умений учебной автономии; 4) описывает фактические и потенциальные ограничения учебной автономии на современном этапе.

Аннотация: Данная статья посвящена развитию умений обучающихся на уроках английского языка с опорой на индивидуальные особенности восприятия. Делается вывод о том, что педагогу необходимо знать, каким способом каждый учащийся воспринимает информацию, чтобы процесс обучения был более эффективным. В статье делается акцент на комплексность и обеспечение гармоничного развития всех каналов восприятия с опорой на ведущий. Предлагается комплекс развивающих упражнений для учащихся с визуальным, аудиальным и кинестетическим типами восприятия, которые помогут повысить результативность процесса обучения иностранному языку.

Аннотация: В статье представлен целостный обзор современного Китая с акцентом на внутренние трансформации и внешнеполитическую роль страны. Рассматривается языковая ситуация в КНР - распространение путунхуа, многообразие идиомов и языков меньшинств, - а также отношение китайцев к изучению иностранных языков (прежде всего английского и русского). Прослеживается влияние цифровизации и технологической революции на китайский язык и речь. Особое внимание уделено ценностям системы образования, профессиональным устремлениям молодежи и чертам национального характера китайцев в наши дни. Отдельно анализируются культурно-поведенческие особенности, важные для межкультурной коммуникации между китайцами и россиянами, межпоколенческие ценности и идеалы современной китайской молодежи, включая феномен «китайской мечты». В завершение предлагаются книги и материалы, рекомендуемые преподавателям китайского языка для глубокого понимания культурной специфики Китая

Аннотация: В статье рассматриваются вопросы применения трансмедийных технологий как инструмента практико-ориентированного обучения учащихся профильных классов и студентов СПО. Анализируются отличительные черты использования трансмедиа для формирования жестких и гибких навыков выпускника. Акцентируется внимание на особенностях организации трансмедийных проектов как элементов погружения в профессиональную иноязычную коммуникацию при обучении английскому языку.

Аннотация: В статье описана прошедшая апробацию и зарекомендовавшая себя как эффективный инструмент развития умений монологической речи технология работы с обучающимися с помощью образовательного блога в социальной сети «ВКонтакте» на примере преподавания китайского языка. Данная технология помогает создавать комфортную психологическую атмосферу на занятии, стимулирует творческий подход при реализации поставленных целей и задач, способствует раскрытию потенциала личности школьника, формированию у него новых компетенций и достижению высоких результатов.

Аннотация: В рамках интегрированных курсов по иностранному языку и профильной дисциплине в средней общеобразовательной школе технологии искусственного интеллекта создают уникальные условия для погружения обучающихся в мир будущей профессии, одновременно формируя иноязычную коммуникативную компетенцию, профессиональные компетенции, а также профессиональное самоопределение учащихся. Данная работа посвящена разработке интегрированного курса «Информатика и английский язык». В ней автор: а) предлагает предметно-тематическое содержание курса; б) разрабатывает перечень профессиональных инструментов ИИ, используемых для решения профессиональных учебных задач на иностранном языке; в) описывает примеры заданий по использованию инструментов ИИ в рамках интегрированного курса для будущих информатиков.

Аннотация: В статье рассматриваются «Стандарты оценивания уровня владения китайским языком в сфере международного обучения китайскому языку», которые станут основой новой версии популярного в мире международного квалификационного экзамена HSK, позволяющего определить степень владения китайским языком иностранными гражданами. Сравниваются подходы к оцениванию в форматах HSK и ЕГЭ, в ходе которого проверяются результаты освоения выпускниками российских школ учебного предмета «Китайский язык». Отмечаются сходства и различия форматов двух этих экзаменов.

Аннотация: В данной статье рассматриваются вопросы преподавания китайского, корейского, японского языков в языковом вузе и школах Республики Саха (Якутия). Обосновывается актуальность обучения восточным языкам в Российской Федерации. Подчеркивается, что некоторые особенности фонетики, грамматики, лексики китайского, корейского, японского языков коррелируют с особенностями якутского языка, в связи с этим якутско-русские билингвы не затрудняются при изучении некоторых аспектов восточных языков. Автор резюмирует, что изучение восточных языков является современным требованием к образовательной политике региона и Российской Федерации в целом и существует необходимость проведения исследований преподавания восточных языков билингвам школьного возраста.

Аннотация: Читательская грамотность является ключевым навыком для успешной работы с иноязычными текстами в условиях глобализации. Типичными трудностями обучающихся являются недостаточное овладение стратегиями чтения и ограниченный словарный запас. В работе рассматриваются методы и приемы (аналитическое, стратегическое и интерактивное чтение; использование аутентичных материалов; оценка и рефлексия), которые могут быть использованы для повышения качества читательской грамотности обучающихся на уроках английского языка на уровне среднего общего образования.

Аннотация: Статья посвящена анализу одного из средств обучения - инфографике. Этот способ визуализации учебного материала предоставляет возможность иллюстрировать смысловые аспекты различных терминов, понятий, фреймов, грамматических конструкций, а также помогает выделить значимые характеристики понятий и явлений, упрощает процесс восприятия и анализа информации, обеспечивая последовательную переработку в аспекте мультимодальности.

Аннотация: В статье рассматриваются основные тенденции иноязычного образования в японских школах, одной из приоритетных задач которого является воспитание поколения глобальных человеческих ресурсов, которое будет вносить достойный вклад во всемирное развитие. Для достижения этой цели была пересмотрена политика иноязычного образования на всех уровнях. Несмотря на меры, которые предпринимались на протяжении нескольких десятилетий в сфере обучения иностранному (в подавляющем большинстве английскому) языку, результаты обучения остаются невысокими в силу целого ряда исторических и культурных особенностей Японии. К основным факторам, препятствующим успешному освоению школьниками английского языка, можно отнести особенности коммуникации японцев, их отношение к родному языку, низкую мотивацию, длительные периоды господства грамматико-переводного метода в преподавании.

Аннотация: Персонализация обучения выступает одной из значимых дидактических функций генеративного искусственного интеллекта. В данной работе автор: 1) предлагает определение понятия «персонализированное обучение»; 2) выделяет его смысловые компоненты (субъектность, партнерство, доминирование проблемных заданий, темп, адаптивность, обратная связь); 3) описывает лингво-дидактический потенциал инструментов ИИ в персонализированном обучении иностранному языку.

Аннотация: В статье представлена характеристика персонализированного лингвообразовательного пространства как условия формирования субъекта учебно-познавательной деятельности. Доказывается значимость подготовки учителя к проектированию методов и технологий обучения, воспитания и развития учащихся в рамках изучения иностранного языка. Подчеркивается важность не только психолого-педагогических особенностей, но и возможностей, потребностей, предпочтений школьника. Обосновываются специализированные умения учителя иностранного языка, необходимые для обучения и воспитания разных категорий учащихся в условиях персонализированного образовательного пространства. Предложен комплекс заданий, который используется в процессе вузовской методической подготовки будущего педагога.

Аннотация: Статья посвящена вопросам патриотического воспитания учащихся средствами иностранного языка. Рассматривается система средств, включая иноязычное общение как ведущее средство нравственного развития учащихся, а также различные формы деятельности, которые способствуют более глубокому пониманию школьниками отечественной культуры и формированию гордости за нашу страну и достижения ее народа.

Аннотация: Генеративный искусственный интеллект (ИИ) уже применяется для решения различных задач в образовании, однако пользователи не всегда осознают его возможности и ограничения. В статье проанализирован потенциал генеративного ИИ в отношении разработки материалов для оценки умений чтения и говорения учащихся средней школы (седьмые-девятые классы). Авторы формулируют конкретные запросы, учитывающие специфику разрабатываемых заданий и требования регламентирующих документов. Выявлено, что ИИ способен создавать текстовые материалы, соответствующие критериям жанрового разнообразия и социокультурной ценности, однако у него возникают трудности с генерацией заданий, отвечающих заданному уровню и методическим требованиям. Полученные результаты подчеркивают необходимость тщательного анализа и редактирования материалов, созданных генеративным ИИ.