Аннотация: Формирование гражданской позиции современных обучающихся является неоспоримым приоритетом российской системы образования. Проектная деятельность способствует осмыслению литературных произведений и событий истории, а также своей роли, роли своей семьи, известных личностей в жизни общества. В статье рассматривается опыт реализации следующих проектов: фестиваля театральных постановок на иностранном языке «Сила слова» и интернет-проекта по иностранному языку «LinguaFest-2025», посвященного Году защитника Отечества. В статье описаны цели и задачи такой проектной работы, формирование патриотической и социально-гражданской идентичности обучающихся.

Аннотация: Стремительное развитие и распространение технологий искусственного интеллекта в языковом образовании оказывают существенное влияние на рост учебной автономии. В настоящем исследовании автор: 1) раскрывает содержание термина «учебная автономия» в контексте новых технологий обучения; 2) предлагает структурную модель учебной автономии, представленную пятью взаимосвязанными компонентами (ценностно-мотивационным, учебно-технологическим, коммуникативным, рефлексивным и оценочным); 3) разрабатывает номенклатуру умений учебной автономии; 4) описывает фактические и потенциальные ограничения учебной автономии на современном этапе.

Аннотация: Данная статья посвящена развитию умений обучающихся на уроках английского языка с опорой на индивидуальные особенности восприятия. Делается вывод о том, что педагогу необходимо знать, каким способом каждый учащийся воспринимает информацию, чтобы процесс обучения был более эффективным. В статье делается акцент на комплексность и обеспечение гармоничного развития всех каналов восприятия с опорой на ведущий. Предлагается комплекс развивающих упражнений для учащихся с визуальным, аудиальным и кинестетическим типами восприятия, которые помогут повысить результативность процесса обучения иностранному языку.

Аннотация: В рамках интегрированных курсов по иностранному языку и профильной дисциплине в средней общеобразовательной школе технологии искусственного интеллекта создают уникальные условия для погружения обучающихся в мир будущей профессии, одновременно формируя иноязычную коммуникативную компетенцию, профессиональные компетенции, а также профессиональное самоопределение учащихся. Данная работа посвящена разработке интегрированного курса «Информатика и английский язык». В ней автор: а) предлагает предметно-тематическое содержание курса; б) разрабатывает перечень профессиональных инструментов ИИ, используемых для решения профессиональных учебных задач на иностранном языке; в) описывает примеры заданий по использованию инструментов ИИ в рамках интегрированного курса для будущих информатиков.

Аннотация: Читательская грамотность является ключевым навыком для успешной работы с иноязычными текстами в условиях глобализации. Типичными трудностями обучающихся являются недостаточное овладение стратегиями чтения и ограниченный словарный запас. В работе рассматриваются методы и приемы (аналитическое, стратегическое и интерактивное чтение; использование аутентичных материалов; оценка и рефлексия), которые могут быть использованы для повышения качества читательской грамотности обучающихся на уроках английского языка на уровне среднего общего образования.

Аннотация: Статья посвящена анализу одного из средств обучения - инфографике. Этот способ визуализации учебного материала предоставляет возможность иллюстрировать смысловые аспекты различных терминов, понятий, фреймов, грамматических конструкций, а также помогает выделить значимые характеристики понятий и явлений, упрощает процесс восприятия и анализа информации, обеспечивая последовательную переработку в аспекте мультимодальности.

Аннотация: Персонализация обучения выступает одной из значимых дидактических функций генеративного искусственного интеллекта. В данной работе автор: 1) предлагает определение понятия «персонализированное обучение»; 2) выделяет его смысловые компоненты (субъектность, партнерство, доминирование проблемных заданий, темп, адаптивность, обратная связь); 3) описывает лингво-дидактический потенциал инструментов ИИ в персонализированном обучении иностранному языку.

Аннотация: В статье представлена характеристика персонализированного лингвообразовательного пространства как условия формирования субъекта учебно-познавательной деятельности. Доказывается значимость подготовки учителя к проектированию методов и технологий обучения, воспитания и развития учащихся в рамках изучения иностранного языка. Подчеркивается важность не только психолого-педагогических особенностей, но и возможностей, потребностей, предпочтений школьника. Обосновываются специализированные умения учителя иностранного языка, необходимые для обучения и воспитания разных категорий учащихся в условиях персонализированного образовательного пространства. Предложен комплекс заданий, который используется в процессе вузовской методической подготовки будущего педагога.

Аннотация: Статья посвящена вопросам патриотического воспитания учащихся средствами иностранного языка. Рассматривается система средств, включая иноязычное общение как ведущее средство нравственного развития учащихся, а также различные формы деятельности, которые способствуют более глубокому пониманию школьниками отечественной культуры и формированию гордости за нашу страну и достижения ее народа.

Аннотация: Генеративный искусственный интеллект (ИИ) уже применяется для решения различных задач в образовании, однако пользователи не всегда осознают его возможности и ограничения. В статье проанализирован потенциал генеративного ИИ в отношении разработки материалов для оценки умений чтения и говорения учащихся средней школы (седьмые-девятые классы). Авторы формулируют конкретные запросы, учитывающие специфику разрабатываемых заданий и требования регламентирующих документов. Выявлено, что ИИ способен создавать текстовые материалы, соответствующие критериям жанрового разнообразия и социокультурной ценности, однако у него возникают трудности с генерацией заданий, отвечающих заданному уровню и методическим требованиям. Полученные результаты подчеркивают необходимость тщательного анализа и редактирования материалов, созданных генеративным ИИ.

Аннотация: В статье рассматриваются проблемы, возникающие у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности при овладении иностранным языком, и способы их устранения. Анализируются зарубежные и отечественные исследования по проблеме, опыт работы с детьми с применением личностно-ориентированного подхода и развивающей технологии. Исследуются разные подходы к определению понятия СДВГ, анализируются материалы анкетирования студентов, проведенного с целью выяснения отношения респондентов к обучению детей с СДВГ иностранному языку. Делается вывод о том, что обучение иностранному языку детей с СДВГ будет проходить успешно при условии реализации следующих требований: изучение психологии детей с СДВГ, разработка методических рекомендаций с использованием личностно-ориентированного подхода, разработка программы поддержки преподавателей, которые работают с детьми с СДВГ.

Аннотация: Статья посвящена использованию интерактивных технологий в обучении китайской иероглифике в условиях цифровой трансформации образования. Рассматриваются основные трудности, с которыми сталкиваются учащиеся при освоении китайской письменности. Особое внимание уделяется использованию интерактивных платформ, которые позволяют визуализировать процесс изучения иероглифов, интегрировать мультимедийные элементы и адаптировать обучение к индивидуальным потребностям учащихся. В статье представлен авторский алгоритм обучения с применением цифровых инструментов, направленный на повышение эффективности усвоения материала, развитие мотивации и вовлеченности школьников.

Аннотация: В статье представлен обзор технологии обучения английскому языку вне классного пространства, доказавшей свою эффективность в целях повышения интереса школьников к изучаемому предмету. Описаны фрагменты уроков для различных возрастных групп, сделан вывод об успешности предлагаемой технологии.

Аннотация: Статья посвящена авторской Методической школе профессора Е. И. Пассова как выдающемуся явлению российского иноязычного образования. Цель статьи - подробно рассмотреть и описать данную Школу как образовательную систему, цели ее деятельности, содержание работы, многокомпонентную структуру. Анализ теоретического наследия Е. И. Пассова и представителей Школы, а также результатов реализации теоретических положений в практике иноязычного образования показал уникальность данной Методической школы, ее вклад в развитие методики преподавания иностранных языков. Доказано, что в Методической школе Е. И. Пассова были созданы не только принципиально новые концепции иноязычного образования разных уровней, но и модель школьного иноязычного образования, а также перспективная модель профессиональной подготовки учителя, которые успешно реализовались в школьной и вузовской практике