Аннотация: Методические рекомендации составлены научным коллективом кафедры специальной педагогики и психологии ФГБОУ ВО «Алтайский государственный педагогический университет». Содержанием рекомендаций являются технологии создания толерантной образовательной среды и формирования инклюзивной культуры участников образовательного процесса. Методические рекомендации предназначены для специалистов службы сопровождения (психологов образования, педагогов и иных заинтересованных лиц) обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательной организации. Издание рекомендовано студентам в процессе изучения дисциплины «Специальная педагогика и психология» для всех направлений подготовки.

Аннотация: Методические рекомендации составлены научным коллективом кафедры специальной педагогики и психологии ФГБОУ ВО «Алтайский государственный педагогический университет». Содержанием рекомендаций являются технологии создания толерантной образовательной среды и формирования инклюзивной культуры участников образовательного процесса. Методические рекомендации предназначены для специалистов службы сопровождения (психологов образования, педагогов и иных заинтересованных лиц) обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательной организации. Издание рекомендовано студентам в процессе изучения дисциплины «Специальная педагогика и психология» для всех направлений подготовки.

Аннотация: Статья посвящена изучению этнокультурной составляющей учебного процесса китайских учащихся-филологов. Цель исследования – построение профессионально ориентированной модели подготовки иностранных студентов к межкультурной коммуникации на русском языке. Материал исследования составили видео- и аудиозаписи учебной работы на русском языке в условиях российских подготовительных факультетов. Методы исследования – анализ теоретических моделей, представленных в современной литературе по преподаванию русского языка в китайской аудитории; обобщение собственного практического опыта; моделирование учебного процесса с включением в модель этнокультурной составляющей. В результате проведенной работы авторы приходят к следующим выводам: в качестве оптимальной методологической основы следует выбрать вариативную модель личностно-деятельностного обучения, базирующуюся на антропологическом, коммуникативном и когнитивном принципах в комплексе, что, с одной стороны, позволит включить в обучение этнокультурный компонент, с другой – не нарушит процессов комплексности обучения и формирования языковой личности как целостного феномена. В качестве интегративного компонента в модели представлен актуальный для китайских студентов-филологов метатекст, в основание которого заложена стандартизированная интенция «Общая характеристика объекта». В итоге обучающиеся с опорой на этнокультурный потенциал и умение выстраивать общение на русском языке к концу первого семестра овладевают уровнем А2+ и уже готовы к работе во втором семестре по изучению специальных филологических дисциплин непосредственно на русском языке.

Аннотация: Статья посвящена изучению этнокультурной составляющей учебного процесса китайских учащихся-филологов. Цель исследования – построение профессионально ориентированной модели подготовки иностранных студентов к межкультурной коммуникации на русском языке. Материал исследования составили видео- и аудиозаписи учебной работы на русском языке в условиях российских подготовительных факультетов. Методы исследования – анализ теоретических моделей, представленных в современной литературе по преподаванию русского языка в китайской аудитории; обобщение собственного практического опыта; моделирование учебного процесса с включением в модель этнокультурной составляющей. В результате проведенной работы авторы приходят к следующим выводам: в качестве оптимальной методологической основы следует выбрать вариативную модель личностно-деятельностного обучения, базирующуюся на антропологическом, коммуникативном и когнитивном принципах в комплексе, что, с одной стороны, позволит включить в обучение этнокультурный компонент, с другой – не нарушит процессов комплексности обучения и формирования языковой личности как целостного феномена. В качестве интегративного компонента в модели представлен актуальный для китайских студентов-филологов метатекст, в основание которого заложена стандартизированная интенция «Общая характеристика объекта». В итоге обучающиеся с опорой на этнокультурный потенциал и умение выстраивать общение на русском языке к концу первого семестра овладевают уровнем А2+ и уже готовы к работе во втором семестре по изучению специальных филологических дисциплин непосредственно на русском языке.

Аннотация: Попытка выявить статистическую зависимость между уровнем развития разработки отечественного программного обеспечения и результатами работы региональных вузов по подготовке выпускников в области ИТ.

Аннотация: Попытка выявить статистическую зависимость между уровнем развития разработки отечественного программного обеспечения и результатами работы региональных вузов по подготовке выпускников в области ИТ.

Аннотация: Анализ современных публикаций по адаптации иностранных студентов к условиям жизни и обучения в России выявил преимущественное внимание к социальным и психологическим проблемам. Статья представляет исследование, проведенное среди иностранных студентов Северного государственного медицинского университета г. Архангельска (СГМУ), подтверждая выводы мнением иностранцев. Результаты анкетирования позволяют установить основные критерии успешности лингвокультурной адаптации и выявить проблемы, связанные с недостаточно эффективной организацией культурной жизни иностранных учащихся и трудностями их ознакомительных поездок по России, а также совершенствованием сайта учебного заведения.

Аннотация: Анализ современных публикаций по адаптации иностранных студентов к условиям жизни и обучения в России выявил преимущественное внимание к социальным и психологическим проблемам. Статья представляет исследование, проведенное среди иностранных студентов Северного государственного медицинского университета г. Архангельска (СГМУ), подтверждая выводы мнением иностранцев. Результаты анкетирования позволяют установить основные критерии успешности лингвокультурной адаптации и выявить проблемы, связанные с недостаточно эффективной организацией культурной жизни иностранных учащихся и трудностями их ознакомительных поездок по России, а также совершенствованием сайта учебного заведения.

Аннотация: Соотношение инновации и традиции в практике преподавания педагога современного вуза культуры и искусств. Автор отмечает, что, наряду с инноватикой, которая в системе преподавания завоевывает все большее место, необходимо сохранять традиционные методики, разумно сочетая их с инновационными. При этом главным приоритетом должно оставаться качество подготовки специалистов в сфере культуры.

Аннотация: Соотношение инновации и традиции в практике преподавания педагога современного вуза культуры и искусств. Автор отмечает, что, наряду с инноватикой, которая в системе преподавания завоевывает все большее место, необходимо сохранять традиционные методики, разумно сочетая их с инновационными. При этом главным приоритетом должно оставаться качество подготовки специалистов в сфере культуры.

Аннотация: Данная работа направлена на поиск решения проблемы развития иноязычной коммуникативной компетентности научно-педагогических работников в целях расширения сфер академического сотрудничества и активизации научно-исследовательской деятельности на международном уровне. В монографии представлен теоретический анализ методологических подходов и принципов обучения иностранному языку для академических целей, а также результаты экспериментальной проверки педагогических условий развития коммуникативной компетентности на основе учебного курса модульного типа. Материалы книги предназначены для педагогов-исследователей, разработчиков учебных курсов в области иностранного языка, аспирантов, магистрантов, студентов, преподавателей высшей и средней школы.

Аннотация: Данная работа направлена на поиск решения проблемы развития иноязычной коммуникативной компетентности научно-педагогических работников в целях расширения сфер академического сотрудничества и активизации научно-исследовательской деятельности на международном уровне. В монографии представлен теоретический анализ методологических подходов и принципов обучения иностранному языку для академических целей, а также результаты экспериментальной проверки педагогических условий развития коммуникативной компетентности на основе учебного курса модульного типа. Материалы книги предназначены для педагогов-исследователей, разработчиков учебных курсов в области иностранного языка, аспирантов, магистрантов, студентов, преподавателей высшей и средней школы.

Аннотация: Монография посвящена поиску причин – оснований непрофильного трудоустройства выпускников вузов. Проведено теоретическое осмысление и выявление связи между типом трудоустройства, уровнем конкурентоспособности выпускника и тем, как происходило его профессиональное становление в период обучения. Разработан методологический аппарат оценки связи и апробировано инструментальное обеспечение регулирования результативности трудоустройства. Ядром исследования является лонгитюдное эмпирическое наблюдение результативности реализации образовательно-карьерных траекторий профессионального становления выпускников вузов экономических направлений подготовки. Конечная цель наблюдения – установление закономерности причинноследственной обусловленности конкурентоспособности выпускника темпом наращивания обучающимся профессиональной готовности и типом профильности его последующего трудоустройства.

Аннотация: Монография посвящена поиску причин – оснований непрофильного трудоустройства выпускников вузов. Проведено теоретическое осмысление и выявление связи между типом трудоустройства, уровнем конкурентоспособности выпускника и тем, как происходило его профессиональное становление в период обучения. Разработан методологический аппарат оценки связи и апробировано инструментальное обеспечение регулирования результативности трудоустройства. Ядром исследования является лонгитюдное эмпирическое наблюдение результативности реализации образовательно-карьерных траекторий профессионального становления выпускников вузов экономических направлений подготовки. Конечная цель наблюдения – установление закономерности причинноследственной обусловленности конкурентоспособности выпускника темпом наращивания обучающимся профессиональной готовности и типом профильности его последующего трудоустройства.