Аннотация: Статья посвящена анализу методических возможностей онлайн-марафона при формировании лингвострановедческой компетенции у участников программы «Московское долголетие», изучающих испанский язык. Рассматриваются психолого-педагогические особенности обучения взрослых старшего возраста, включая специфику когнитивных процессов и мотивационную сферу данной категории учащихся. Автор обосновывает принципы отбора аутентичных материалов и организации образовательного процесса с учетом рекомендаций геронтопедагогики. Особое внимание уделяется структуре онлайн-марафона, использованию мультимедийных ресурсов различных типов для обеспечения полимодального восприятия информации.

Аннотация: Статья посвящена анализу фонетических трудностей, возникающих при изучении французского языка как второго иностранного на базе английского. Рассмотрены артикуляционные особенности французского языка, не имеющие прямых аналогов в английском; охарактеризованы основные проявления фонетической интерференции на сегментном и сверхсегментном уровнях (перенос произносительных навыков, трудности слухового различения звуков, нарушения ритма и интонации). На основе обзора отечественных и зарубежных научных публикаций предложен комплекс из методических решений, выстроенных по принципу нарастающей сложности: от контрастивного анализа и вводно-фонетического курса - через пер цептивный тренинг, работу с минимальными парами, фонетическую гимнастику и метод «артикуляционного мостика» - к технике shadowing и методу самозаписи, а также различным фонетическим играм. Статья носит обзорный характер и адресована преподавателям иностранных языков и методистам.

Аннотация: В статье рассматривается важность социокультурного опыта в процессе обучения иностранным языкам, внимание акцентируется на разноплановом подходе к формированию социокультурной компетенции обучающихся. Эффективное обучение иностранным языкам невозможно без учета социокультурного опыта, и авторы предоставляют в статье полезные для преподавателей рекомендации о том, как развивать социокультурную компетенцию обучающихся, подчеркивая, что лишь через глубокое понимание культуры и языка можно достичь эффективной коммуникации.

Аннотация: В статье представлены результаты исследования содержания обучения младших школьников говорению на английском языке на основе этнокультурного подхода на примере Северо-Кавказского федерального округа. Выявлены основные компоненты содержания обучения иностранному языку, обоснована необходимость включения этнокультурного компонента в обучение говорению. Проведен анализ тематического содержания речи в 2-4-х классах общеобразовательной школы; на его основе выявлены ключевые темы, изучаемые в начальных классах. Данные темы рассмотрены с точки зрения обучения говорению с применением этнокультурного подхода.

Аннотация: В статье рассматривается проблема формирования читательской грамотности обучающихся старших классов и организаций среднего профессионального образования на уроках английского языка и предлагается комплексная методическая разработка на основе аутентичного художественного текста мистического содержания, включающая разноуровневые задания (от восстановления последовательности событий до проектной деятельности) на русском и английском языках. Особое внимание уделено проектным заданиям, направленным на развитие творческого потенциала учащихся и глубокое осмысление прочитанного. Статья адресована учителям английского языка, преподавателям СПО, методистам.

Аннотация: В статье рассматривается опыт изучения драматургических произведений в рамках студенческого книжного клуба на английском языке. Анализируются современные подходы к изучению драмы, результаты опроса студентов о читательском опыте и трудностях восприятия драматургических текстов, а также опыт организации работы с пьесами в книжном клубе Tea & Sympathy. На основе полученных результатов предлагается методическая модель работы с драматургическим произведением, способствующая развитию читательской компетенции, эстетического восприятия и критического мышления студентов.

Аннотация: В статье предлагается перечень из более 120 видов заданий для обучения чтению текста на уровне смыслового понимания. Выделены задания, выполняемые при обучении ознакомительному, изучающему и поисковому чтению на предтекстовом, текстовом и послетекстовом этапах. Приведены методические рекомендации по выполнению некоторых из представленных видов заданий. Материал может оказать помощь учителям/преподавателям иностранного языка в организации разнообразной, полезной, мотивирующей работы учащихся/студентов с текстами.

Аннотация: В статье предложена когнитивно-дискурсивная модель формирования дискурсивных умений через средства логической связи в школьном курсе иностранного языка. Средства логической связи рассматриваются как ресурсы концептуализации логических отношений и организации дискурса. Теоретическую базу составляют конструкционная грамматика, когнитивная лингвистика и дискурс-анализ. Задания ВПР, ОГЭ и ЕГЭ рассматриваются как институционализированные жанры дискурса, задающие требования к связности и аргументации. Предложена поэтапная модель обучения с акцентом на рефлексию языкового выбора. Приведены примеры упражнений на английском и немецком языках.

Аннотация: В статье обсуждаются метапредметные умения, играющие ключевую роль в успешной подготовке к ЕГЭ по английскому языку. Автор рассматривает типичные ошибки выпускников, возникающие вследствие недостаточной сформированности метапредметных умений, и предлагает эффективные методики развития и совершенствования указанных умений.

Аннотация: В статье на примере русской и английской культур рассматриваются семейные ценности, отраженные в пословицах и поговорках. В ходе анализа концептов «дом», «семья», «дети» обозначены сходства и различия двух культур в соответствии с национальным менталитетом и характером. Предлагаются приемы использования пословиц в иноязычном образовании.

Аннотация: В статье представлена методическая разработка игры на английском языке по теме «Спорт», включающая разнообразные по форме и содержанию задания, направленные на актуализацию, закрепление и расширение лексических знаний, на смекалку и языковую догадку, а также на расширение фоновых знаний учащихся 8-9-х классов.

Аннотация: В исследовании рассматривается феномен развития прагматической компетенции у студентов направления «Лингвистика» с единственной целью - улучшить способность правильно и эффективно использовать иностранный язык в различных социальных и коммуникативных контекстах. Исследование актуально в современном цифровом мире с активным взаимодействием представителей различных культур, в котором эффективная коммуникация выходит далеко за рамки грамматической правильности. Студенты университетов - будущие лингвисты обладают глубокими теоретическими знаниями языка, однако часто сталкиваются с трудностями при практическом применении этих знаний в рамках разноплановых цифровых сред. Предлагаемая концепция также актуальна для развития языкового образования, повышения цифровой коммуникативной компетентности будущих лингвистов и обеспечения аутентичного общения, которое необходимо в поликультурном и все более цифровом мире.