Аннотация: Метод учебного исследовательского проекта используется для формирования функциональной и цифровой грамотности обучающихся, а также технологического знания учеников, основанного на овладении универсальными технологиями деятельности человека в современном мире (проектирование, исследование и управление). В процессе работы над учебным проектом с использованием платформы «ГлобалЛаб» и конструктора Яндекс. Карты формируются понимание культурного контекста интернет-среды, умение создавать и распространять контент, навыки использования цифровых технологий для саморазвития личности.

Аннотация: Данная статья посвящена исследованию роли современного преподавателя китайского языка как иностранного в условиях стремительного развития технологий искусственного интеллекта. Особое внимание уделяется современным средствам общения в рамках развития искусственного интеллекта и перспективам их развития. Результатом исследования стали обобщающие выводы о значимости такого современного средства искусственного интеллекта, как чат-бот, представлены методы использования ChatGPT в процессе обучения китайскому языку, описана роль современного преподавателя китайского языка как иностранного.

Аннотация: Статья посвящена опыту проведения занятия по испанскому языку, в основе которого лежат упражнения на развитие внутриличностного и межличностного эмоционального интеллекта обучающихся. Подобные задания носят полифункциональный характер: способствуют развитию навыков говорения на иностранном языке и формируют универсальные учебные действия.

Аннотация: В настоящей статье представлен план урока английского языка в 9 классе по теме «Внешность и характер человека / литературного персонажа» в контексте достижения предметных и метапредметных результатов обучения в соответствии с ФГОС с помощью аудио- и визуальных средств.

Аннотация: Неотъемлемой составляющей деятельности преподавателя университета является разработка комплекса условий и средств развития универсальных компетенций студентов. Автор статьи анализирует возможности достижения указанной цели по курсу «Практика устной и письменной речи (иностранный язык)» по направлению подготовки «Педагогическое образование» у студентов продвинутого уровня владения иностранным языком. В статье обосновывается необходимость взаимосвязанного развития универсальных и предметной компетенций для качественного овладения иностранным языком. Автор определяет принципы и приемы, обеспечивающие получение интегрированных образовательных результатов у студентов продвинутого уровня владения предметом.

Аннотация: Статья посвящена проблеме развития терминологической компетенции учителя иностранного языка в процессе обучения в педагогической магистратуре. Анализируются трудности владения терминами методической науки, которые возникают у выпускников бакалавриата на начальном этапе обучения в магистратуре. Описывается содержание курса «Терминосистема межкультурной лингводидактики», направленного на преодоление выявленных трудностей.

Аннотация: В статье рассмотрены определение, функции, виды психотехнических игр, приводится их классификация. Проанализированы статьи журнала "Иностранные языки в школе" и учебник УМК "Mañana" "Испанский язык. Второй иностранный язык. 5-6 классы" С. В. Костылевой. Учтены особенности младшего подросткового возраста. Разработаны психотехнические игры, соответствующие тематическому планированию испанского языка в 5-6 классах.

Аннотация: В статье рассматривается значение изучения фразеологизмов для формирования лексической компетенции учащихся, а также особенности фразеологизмов, которые обуславливают специфику процесса обучения. Делается вывод о необходимости разработки дополнительных технологий для обучения фразеологизмам английского языка. В качестве примера приводится комплекс упражнений по обучению школьников фразеологизмам английского языка на основе рефлексии, который позволяет формировать лексические навыки учащихся и развивать их рефлексивные умения.

Аннотация: В статье представлено описание мнемонических техник, способствующих успешному формированию грамматического навыка и разработанных на основе грамматического материала немецкого языка как второго иностранного на базе английского языка. Грамматические единицы немецкого языка, изучаемые в 5 классе общеобразовательной школы, представлены в наиболее запоминающейся для обучающихся форме с использованием той или иной мнемонической техники.

Аннотация: В статье обсуждается вопрос о возможности и приемах формирования у обучающихся навыков "4К" на уроках французского языка в старших классах средней общеобразовательной школы. На примерах учебных заданий по теме «Эмоции и эмоциональные состояния человека» демонстрируется, что изучение и усвоение устойчивых метафор, называющих и описывающих эмоциональные состояния человека, представляет не только педагогический интерес, но имеет реальную пользу, предоставляя обучающимся доступ к трансдисциплинарному знанию и более высокому регистру формулировок. Показано, каким образом когнитивно-номинативная функция метафоры, ее гносеологический, иллокутивный и эмоциогенный потенциал обусловливают использование французского метафорического языка эмоциональной сферы человека как предмета, материала и инструмента обучения.

Аннотация: В данной статье рассмотрен опыт применения чат-ботов в обучении немецкому языку как второму иностранному в старшей школе. Представлен пример технологической карты учебного занятия на тему «Как сохранить здоровье?», при разработке и реализации которой была апробирована методика развития умений иноязычного речевого взаимодействия на основе чат-бота, разработанная профессором П. В. Сысоевым и научным сотрудником Е. М. Филатовым. Констатируется высокая эффективность применения данной методики в учебном процессе.

Аннотация: Статья посвящена рассмотрению роли Всероссийской лингвометодической школы «Инновации в обучении иностранным языкам» в развитии профессиональной компетентности учителей иностранного языка. Ориентация на профессиональное сообщество проявляется в отборе тематики и содержания пленарных докладов и мастер-классов, проводимых ведущими специалистами из Москвы, Перми, Томска и других городов России и педагогами-новаторами школ Новосибирска и Новосибирской области.