Аннотация: В статье изучается возможность обучения иностранных студентов начального уровня русскому языку с применением элементов игровой методики и с включением лингвострановедческих особенностей в процесс обучения. Основное внимание акцентируется на включении страноведения в разработку игр. Актуальность данной работы заключается в значительном повышении эффективности обучения при использовании игрового метода.Целью статьи является описание возможных вариантов проведения игр с включением элементов лингвострановедения. Объектом работы является игровая методика в преподавании русского как иностранного. Предметом исследования данной работы являются лингвострановедческие особенности языка при обучении русскому как иностранному с применением игровой методики. При разработке игр и изучении возможностей лингвострановедения использовался метод педагогического моделирования, разработка осуществлялась при помощи формирующего педагогического моделирования. Разработанные игры направлены на развитие языковой компетенции студентов уровня А2...

Аннотация: Данная статья является третьей в цикле работ автора о методике обучения литературному (поэтическому) творчеству в вузе и школе. В статье разбирается практический вопрос о том, как быстро и легко научиться определять стихотворный метр и размер «классических» (силлабо-тонических) русских стихов. По наблюдениям автора, это занимает в среднем 60 минут, независимо от контингента обучающихся. Система соответствующих знаний на всех уровнях их усвоения и обучения их использованию (ученический, репродуктивный, реконструктивный, творческий) складывается из следующих этапов, процедур и конкретных действий:1) предварительный (факультативный) этап: проверка имеющихся у обучающихся знаний по теории стиховедения: опознание ими стихотворных метров и размеров на примерах; 2) освоение и усвоение«стиховедческого тезауруса»; на этом этапе индуктивным путём на конкретных примерах изучаются такие термины и понятия, как: ритм, силлаботоника, слог, метр, стопа, размер, а также пять основных стоп (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест) и четыре дополнительных (пиррихий, спондей, амфимакр, трибрахий);центральный этап - обучение определению стихотворного метра и размера путём соотнесения реального ритма строки и «идеальной» метрической схемы; 4) отработка учениками полученных знаний:от разбора примеров учителем к самостоятельным действиям; ответы разбираются коллективно, учитель даёт необходимые комментарии.

Аннотация: Содерж.: Материалы к урокам ; Карточки ; Раздаточные материалы ; Тренировочные упражнения ; Диктанты и изложения с заданиями ; Презентации и задания к конкурсам

Аннотация: В содерж.: Программа Моск. пед. марафона, 20.03-13.04

Аннотация: Содерж.: PDF-версии журнала "Русский язык" №5/2012 и газеты "Первое сентября" №7-8/2012

Аннотация: Содерж.: PDF-версии журнала "Русский язык" №6/2012 и газеты "Первое сентября" №9-10/2012

Аннотация: Электрон. прил. к журналу "Русский язык" №4/2012

Аннотация: Содерж.: 60 современных российских писателей ; Как изучать поэму "Двенадцать" в 2012 ; Литературный календарь

Аннотация: В содерж.: Программа Моск. пед. марафона, 20.03-13.04

Аннотация: В содерж. также: PDF-версии журнала "Литература" №5/2012 и газеты "Первое сентября" №7-8/2012

Аннотация: В содерж. также: PDF-версии журнала "Литература" №6/2012 и газеты "Первое сентября" №9-10/2012

Аннотация: Электрон. прил. к журналу "Литература" №4/2012