Аннотация: В статье проблема духовно-нравственного воспитания дошкольников в полиэтнических группах Воронежской области на фоне государственного запроса (Конституция РФ, ФГОС ДО, ФОП ДО) рассматривается с акцентом на сензитивность дошкольного периода для формирования таких ценностей, как патриотизм, семья, милосердие, гуманизм. Методологической основой выбран диалог культур (по В. С. Библеру, М. М. Бахтину) как баланс самоидентичности и межкультурного взаимодействия, реализуемый через проектные технологии в региональной культурно-образовательной среде. Приводятся примеры проектов («Воронежская ярмарка», «Чаепитие у разных народов», «Мы разные, но мы вместе»), формирующих ценности добра, дружбы, уважения к традициям; итог - эмоционально-положительное отношение к малой родине и поликультурному коллективу.

Аннотация: Данная статья знакомит с вопросами влияния цифровых технологий на развитие традиционной культуры и формирование ценностных ориентиров у молодежи. В статье рассмотрены возможности использования информационно-коммуникационных технологий для популяризации культурного наследия, создания виртуальных экскурсий и внедрения новых методов воспитания. Также подчеркивается важность гармоничного сочетания традиционных ценностей и инновационных подходов для сохранения культурного наследия в условиях цифровой эпохи и приведены примеры международных проектов в данной сфере.

Аннотация: В статье представлены основные ориентиры государственной политики в сфере духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения. Проанализированы традиционные ценности, заявленные в федеральных нормативных документах. Представлены государственные символы как неотъемлемая составная часть образовательного процесса. Приведена цель в деятельности педагога по формированию духовно-нравственных ценностей подрастающего поколения. Заявлены задачи по формированию традиционных российских духовно-нравственных ценностей и планируемым результатам воспитательной работы в дополнительных образовательных программах, а также расписаны в соответствии с направленностью программы. Рассмотрены структурные компоненты рабочей программы воспитания и приведен пример календарного плана воспитательной работы.