Аннотация: В монографии раскрывается сущность и методика «обучения служением» – одной из наиболее эффективных инновационных педагогических технологий, формирующих у обучающихся социальную ответственность и профессиональные компетенции через реализацию социально значимых проектов. В издании последовательно рассматриваются теоретические основы метода, его роль в формировании «T-образного» специалиста, этапы социального проектирования и ключевые роли участников процесса (от студента до наставника и партнера из сообщества). Особое внимание уделяется проекции социального проектирования на образовательный процесс, структурированной рефлексии как двигателю обучения, а также оценке социальных и образовательных результатов. Издание рекомендовано для использования научно-педагогическими работниками, аспирантами, соискателями, магистрантами, студентами ВУЗов.

Аннотация: В монографии раскрывается сущность и методика «обучения служением» – одной из наиболее эффективных инновационных педагогических технологий, формирующих у обучающихся социальную ответственность и профессиональные компетенции через реализацию социально значимых проектов. В издании последовательно рассматриваются теоретические основы метода, его роль в формировании «T-образного» специалиста, этапы социального проектирования и ключевые роли участников процесса (от студента до наставника и партнера из сообщества). Особое внимание уделяется проекции социального проектирования на образовательный процесс, структурированной рефлексии как двигателю обучения, а также оценке социальных и образовательных результатов. Издание рекомендовано для использования научно-педагогическими работниками, аспирантами, соискателями, магистрантами, студентами ВУЗов.

Аннотация: Учебное пособие содержит материалы, направленные на формирование компетенций применения цифровых технологий в профессиональной деятельности специалистов в области психолого-педагогического направления. Содержание пособия раскрывает актуальные проблемы использования цифровых технологий, включает вопросы для дискуссии на занятиях, практические задания для студентов, рекомендуемую литературу и цифровые ресурсы. Данное пособие соответствует актуальным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования. Предназначено для использования в учебном процессе для направлений подготовки в магистратуре 44.04.01 «Педагогическое образование» и 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование», будет интересно преподавателям высшей школы, а также ученым-исследователям.

Аннотация: Учебное пособие содержит материалы, направленные на формирование компетенций применения цифровых технологий в профессиональной деятельности специалистов в области психолого-педагогического направления. Содержание пособия раскрывает актуальные проблемы использования цифровых технологий, включает вопросы для дискуссии на занятиях, практические задания для студентов, рекомендуемую литературу и цифровые ресурсы. Данное пособие соответствует актуальным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования. Предназначено для использования в учебном процессе для направлений подготовки в магистратуре 44.04.01 «Педагогическое образование» и 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование», будет интересно преподавателям высшей школы, а также ученым-исследователям.

Аннотация: Настоящие учебно-методические рекомендации разъясняют требования, представленные в «Положении о подготовке и защите выпускных квалификационных работ обучающихся», являющемся основополагающим документом, регламентирующим написание выпускных квалификационных работ в Санкт-Петербургском государственном институте психологии и социальной работы. Целью настоящего издания является оказание помощи студентам в организации процесса написания выпускной квалификационной работы в СПбГИПСР. Учебно-методические рекомендации раскрывают особенности написания каждого структурного элемента выпускной квалификационной работы, содержат поясняющие примеры. Учебно-методические рекомендации составлены в соответствии с рекомендациями кафедры общей и консультативной психологии как выпускающей кафедры.

Аннотация: Настоящие учебно-методические рекомендации разъясняют требования, представленные в «Положении о подготовке и защите выпускных квалификационных работ обучающихся», являющемся основополагающим документом, регламентирующим написание выпускных квалификационных работ в Санкт-Петербургском государственном институте психологии и социальной работы. Целью настоящего издания является оказание помощи студентам в организации процесса написания выпускной квалификационной работы в СПбГИПСР. Учебно-методические рекомендации раскрывают особенности написания каждого структурного элемента выпускной квалификационной работы, содержат поясняющие примеры. Учебно-методические рекомендации составлены в соответствии с рекомендациями кафедры общей и консультативной психологии как выпускающей кафедры.

Аннотация: В учебно-методическом пособии рассмотрены как теоретические основы, так и прикладные основы обучения речевой деятельности на иностранном языке в рамках дисциплины «Психолого-педагогические и методические основы обучения иностранным языкам и культурам». Пособие предназначено для студентов, обучающихся по направлению 45.03.02 Лингвистика. Издание может представлять интерес также для студентов направления 44.03.01 Педагогическое образование, для магистрантов, аспирантов и преподавателей, а также для школьных учителей.

Аннотация: В учебно-методическом пособии рассмотрены как теоретические основы, так и прикладные основы обучения речевой деятельности на иностранном языке в рамках дисциплины «Психолого-педагогические и методические основы обучения иностранным языкам и культурам». Пособие предназначено для студентов, обучающихся по направлению 45.03.02 Лингвистика. Издание может представлять интерес также для студентов направления 44.03.01 Педагогическое образование, для магистрантов, аспирантов и преподавателей, а также для школьных учителей.

Аннотация: XXII Всероссийская научно-практическая конференция «Социально-педагогические аспекты физического воспитания и спортивной тренировки» стала логическим продолжением научных всероссийских конференций, начало которым было положено в 2003 году. Материалы, представленные на данную конференцию, сопряжены с проблемами физического воспитания, поиском новых здоровьесберегающих технологий и систем, с исследованиями в области спорта высших достижений. Представленные научные труды могут быть интересны для широкого круга специалистов: ученых, аспирантов, студентов специальных вузов и любителей спорта. Статьи представлены в авторской редакции.

Аннотация: XXII Всероссийская научно-практическая конференция «Социально-педагогические аспекты физического воспитания и спортивной тренировки» стала логическим продолжением научных всероссийских конференций, начало которым было положено в 2003 году. Материалы, представленные на данную конференцию, сопряжены с проблемами физического воспитания, поиском новых здоровьесберегающих технологий и систем, с исследованиями в области спорта высших достижений. Представленные научные труды могут быть интересны для широкого круга специалистов: ученых, аспирантов, студентов специальных вузов и любителей спорта. Статьи представлены в авторской редакции.

Аннотация: Пособие предназначено для будущих учителей иностранного языка и содержит информацию, необходимую в целях понимания роли педагогических задач при осуществлении моделирования педагогической деятельности, их классификации, алгоритма решения, соотношения педагогической ситуации и педагогической задачи.

Аннотация: Пособие предназначено для будущих учителей иностранного языка и содержит информацию, необходимую в целях понимания роли педагогических задач при осуществлении моделирования педагогической деятельности, их классификации, алгоритма решения, соотношения педагогической ситуации и педагогической задачи.

Аннотация: Содержание учебного пособия направлено на формирование нормативно-правовой компетентности студентов в области образования. Представленные материалы раскрывают актуальные проблемы образования, анализируют сложившуюся нормативную базу российского высшего образования, включают задания для самостоятельной работы студентов. Данное учебное пособие соответствует актуальным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования. Предназначено для использования в учебном процессе магистратуры для направлений подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование» и 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование», будет интересно специалистам высшей школы, а также ученым-исследователям.

Аннотация: Содержание учебного пособия направлено на формирование нормативно-правовой компетентности студентов в области образования. Представленные материалы раскрывают актуальные проблемы образования, анализируют сложившуюся нормативную базу российского высшего образования, включают задания для самостоятельной работы студентов. Данное учебное пособие соответствует актуальным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования. Предназначено для использования в учебном процессе магистратуры для направлений подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование» и 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование», будет интересно специалистам высшей школы, а также ученым-исследователям.

Аннотация: Методические указания по подготовке и защите выпускных квалификационных работ в формате «Стартап как диплом» предназначены для обучающихся по образовательным программам высшего или среднего специального образования ФГБОУ ВО Брянский ГАУ, всех форм обучения. Методические указания направлены на развитие молодежного предпринимательства университета, накоплению опыта предпринимательской деятельности обучающихся и преподавателей, формированию экосистемы на развитие практик сопровождения обучающихся при подготовке и защите ВКР «Стартап как диплом», а также в сопровождении обучающихся по написанию и защите «Стартап как диплом»; вовлечению студентов в среду технологического предпринимательства и формированию культуры предпринимательства; привлечению научно-педагогических работников Университета к научно-исследовательской и предпринимательской деятельности региона; выполнению грантовой деятельности по приоритетным направлениям научно-исследовательской и опытно-конструкторской работы в университете.

Аннотация: Методические указания по подготовке и защите выпускных квалификационных работ в формате «Стартап как диплом» предназначены для обучающихся по образовательным программам высшего или среднего специального образования ФГБОУ ВО Брянский ГАУ, всех форм обучения. Методические указания направлены на развитие молодежного предпринимательства университета, накоплению опыта предпринимательской деятельности обучающихся и преподавателей, формированию экосистемы на развитие практик сопровождения обучающихся при подготовке и защите ВКР «Стартап как диплом», а также в сопровождении обучающихся по написанию и защите «Стартап как диплом»; вовлечению студентов в среду технологического предпринимательства и формированию культуры предпринимательства; привлечению научно-педагогических работников Университета к научно-исследовательской и предпринимательской деятельности региона; выполнению грантовой деятельности по приоритетным направлениям научно-исследовательской и опытно-конструкторской работы в университете.

Аннотация: Настоящий сборник содержит материалы круглого стола, посвященного актуальной теме «Концепция развития инклюзивного образования на базе Российского государственного университета социальных технологий». Круглый стол проводился в Российском государственном университете социальных технологий 7 февраля 2025 г. Цель проведения круглого стола — обсуждение среди заинтересованных ответственных лиц рамочных условий концепции стратегического развития инклюзивного образования на базе РГУ СоцТех как уникального высшего учебного заведения, имеющего значительный потенциал для формирования, апробирования и тиражирования образовательных инклюзивных практик и формирования инклюзивной социальной культуры. Тематика статей учитывает результаты работы круглого стола по следующим ключевым направлениям: организационно-экономические аспекты развития инклюзивного образования на базе РГУ СоцТех, искусственный интеллект в инклюзивном образовании: новые возможности для студентов с ограниченными возможностями, правовое обеспечение сопровождения обучающихся с инвалидностью и ОВЗ, международный опыт инклюзивного образования: всесторонний анализ и перспективы развития, РГУ СоцТех — центр мониторинга, внедрения и развития инклюзивных инноваций, возможности комплексной реабилитации и абилитации студентов-инвалидов на базе образовательной организации высшего образования. Материалы будут интересны представителям органов государственной власти, бизнес-сообщества, научного сообщества, аспирантам и обучающимся вузов Российской Федерации. Статьи публикуются в авторской редакции.

Аннотация: Настоящий сборник содержит материалы круглого стола, посвященного актуальной теме «Концепция развития инклюзивного образования на базе Российского государственного университета социальных технологий». Круглый стол проводился в Российском государственном университете социальных технологий 7 февраля 2025 г. Цель проведения круглого стола — обсуждение среди заинтересованных ответственных лиц рамочных условий концепции стратегического развития инклюзивного образования на базе РГУ СоцТех как уникального высшего учебного заведения, имеющего значительный потенциал для формирования, апробирования и тиражирования образовательных инклюзивных практик и формирования инклюзивной социальной культуры. Тематика статей учитывает результаты работы круглого стола по следующим ключевым направлениям: организационно-экономические аспекты развития инклюзивного образования на базе РГУ СоцТех, искусственный интеллект в инклюзивном образовании: новые возможности для студентов с ограниченными возможностями, правовое обеспечение сопровождения обучающихся с инвалидностью и ОВЗ, международный опыт инклюзивного образования: всесторонний анализ и перспективы развития, РГУ СоцТех — центр мониторинга, внедрения и развития инклюзивных инноваций, возможности комплексной реабилитации и абилитации студентов-инвалидов на базе образовательной организации высшего образования. Материалы будут интересны представителям органов государственной власти, бизнес-сообщества, научного сообщества, аспирантам и обучающимся вузов Российской Федерации. Статьи публикуются в авторской редакции.

Аннотация: Первая часть одноимённого издания посвящена концепции становления и развития профессиональнотворческих качеств преподавателя в условиях нарастающих инноваций и антропоинноваций. Вторая часть раскрывает организационнопедагогические условия реализации концепции в виде двухэтапного изменения профессиональнотворческих качеств педагога на примере преподавателя вуза. На первом этапе - становления - преобладает адаптивное поведение, на втором этапе - развития - глубоко осмысленное оценивание и реализация преподавателем факторов роста, исходя из согласования своих аксиологических установок педагогического общения с коммуникативными установками студента. В рамках первого этапа рассматривается авторская технология «адаптирующее обучение» в виде привычных для преподавателя вуза видов учебных занятий в их нетрадиционной последовательности. В рамках второго - социокультурная методика (социопаремиологический подход). Особое внимание уделяется формирующему эксперименту, зафиксировавшему выраженный рост показателей становления и развития профессионально-творческих качеств педагога. Акцентируется внимание на обосновании уровней, критериев и показателей изменения профессионально-творческих качеств педагога, базирующихся на закономерностях сотворческого процесса обучения. Книга ориентирована на широкий круг читателей, интересующихся феноменом творчества, научных работников, исследующих проблемы образования, педагогов, стремящихся к саморазвитию.

Аннотация: Первая часть одноимённого издания посвящена концепции становления и развития профессиональнотворческих качеств преподавателя в условиях нарастающих инноваций и антропоинноваций. Вторая часть раскрывает организационнопедагогические условия реализации концепции в виде двухэтапного изменения профессиональнотворческих качеств педагога на примере преподавателя вуза. На первом этапе - становления - преобладает адаптивное поведение, на втором этапе - развития - глубоко осмысленное оценивание и реализация преподавателем факторов роста, исходя из согласования своих аксиологических установок педагогического общения с коммуникативными установками студента. В рамках первого этапа рассматривается авторская технология «адаптирующее обучение» в виде привычных для преподавателя вуза видов учебных занятий в их нетрадиционной последовательности. В рамках второго - социокультурная методика (социопаремиологический подход). Особое внимание уделяется формирующему эксперименту, зафиксировавшему выраженный рост показателей становления и развития профессионально-творческих качеств педагога. Акцентируется внимание на обосновании уровней, критериев и показателей изменения профессионально-творческих качеств педагога, базирующихся на закономерностях сотворческого процесса обучения. Книга ориентирована на широкий круг читателей, интересующихся феноменом творчества, научных работников, исследующих проблемы образования, педагогов, стремящихся к саморазвитию.

Аннотация: Монография посвящена изменению профессиональнотворческих качеств преподавателя в условиях расширяющейся технократизации. Исследовательским вниманием охватываются гуманистические и антропологические основы образования, актуальные приоритеты развития творческой личности в условиях педагогической системы, принципиальные пути разработки технологий обучения и их значение в практике современного инновационного движения в образовании. Акцентируется внимание на устойчивом развитии, антропоинновациях, синергетическом подходе, феноменах общения и творчества. Разрабатываются вопросы, имеющие междисциплинарный характер: тринитарно-синергетический подход к моделированию социальных систем, предлагаются модели педагогического воздействия, социальной рефлексии, творческой деятельности человека, его саморазвития. Логически связана с одноимённой монографией (часть II), где раскрываются организационно-педагогические условия, описываются результаты их опытно-экспериментальной проверки. Книга ориентирована на широкий круг читателей, интересующихся феноменом творчества, научных работников, исследующих проблемы образования, педагогов, стремящихся к саморазвитию.

Аннотация: Монография посвящена изменению профессиональнотворческих качеств преподавателя в условиях расширяющейся технократизации. Исследовательским вниманием охватываются гуманистические и антропологические основы образования, актуальные приоритеты развития творческой личности в условиях педагогической системы, принципиальные пути разработки технологий обучения и их значение в практике современного инновационного движения в образовании. Акцентируется внимание на устойчивом развитии, антропоинновациях, синергетическом подходе, феноменах общения и творчества. Разрабатываются вопросы, имеющие междисциплинарный характер: тринитарно-синергетический подход к моделированию социальных систем, предлагаются модели педагогического воздействия, социальной рефлексии, творческой деятельности человека, его саморазвития. Логически связана с одноимённой монографией (часть II), где раскрываются организационно-педагогические условия, описываются результаты их опытно-экспериментальной проверки. Книга ориентирована на широкий круг читателей, интересующихся феноменом творчества, научных работников, исследующих проблемы образования, педагогов, стремящихся к саморазвитию.

Аннотация: В монографии рассматривается эволюция образовательной системы в области развития содержания и методов организации образовательного процесса в высших учебных заведениях. Описаны новых идеи, решения, практики, технологии, методы и приемы, позволяющие решать актуальные вызовы времени, задачи профессионально-педагогической деятельности.

Аннотация: В монографии рассматривается эволюция образовательной системы в области развития содержания и методов организации образовательного процесса в высших учебных заведениях. Описаны новых идеи, решения, практики, технологии, методы и приемы, позволяющие решать актуальные вызовы времени, задачи профессионально-педагогической деятельности.

Аннотация: Учебное пособие содержит методический материал для теоретических и практических занятий для магистрантов вуза, формирующих педагогические компетенции, указанных в содержании ФГОС ВО. В нем представлены некоторые характеристики наиболее популярных педагогических технологий, которые могут быть использованы не только в образовательной деятельности, но и профессиональной. Рассмотрен процесс технологизации процесса образования и применение технологий на практике. Освоение современных педагогических технологий позволит магистрантам заниматься педагогической и управленческой деятельностью. Практико-ориентированное учебное пособие предназначено для магистрантов всех направлений подготовки, изучающих по учебному плану дисциплину «Технология профессионально-ориентированного обучения» в вузе.

Аннотация: Учебное пособие содержит методический материал для теоретических и практических занятий для магистрантов вуза, формирующих педагогические компетенции, указанных в содержании ФГОС ВО. В нем представлены некоторые характеристики наиболее популярных педагогических технологий, которые могут быть использованы не только в образовательной деятельности, но и профессиональной. Рассмотрен процесс технологизации процесса образования и применение технологий на практике. Освоение современных педагогических технологий позволит магистрантам заниматься педагогической и управленческой деятельностью. Практико-ориентированное учебное пособие предназначено для магистрантов всех направлений подготовки, изучающих по учебному плану дисциплину «Технология профессионально-ориентированного обучения» в вузе.

Аннотация: Материалы издания отражают результаты анализа теории и практики организации проектной деятельности будущего учителя в условиях инновационной инфраструктуры, которая сегодня становится не только местом обучения, но и местом концентрации педагогических инноваций, профессионального развития, где будущие педагоги имеют возможность воплотить в жизнь свои творческие идеи, экспериментировать, расширять горизонты педагогического опыта, исследовать и обучаться, используя современные технологии и оборудование. Представленная в монографии авторская модель организации проектной деятельности будущих педагогов в условиях инновационной инфраструктуры педагогических вузов определяется как интегративная целостность, открытая, саморазвивающаяся структура-процесс, в которой заложен целый спектр преддетерминированных возможностей профессионального становления будущих педагогов. Результаты исследования, представленные в монографии, будут интересны учёным и практикам, занимающимся изучением и организацией процесса подготовки будущих педагогов в системе высшего образования Издание построено на гипертекстовой технологии, с помощью которой обеспечивается переход от Содержания к тексту раздела и обратно, а также на контекстно связанные независимые интернет-ресурсы.

Аннотация: Материалы издания отражают результаты анализа теории и практики организации проектной деятельности будущего учителя в условиях инновационной инфраструктуры, которая сегодня становится не только местом обучения, но и местом концентрации педагогических инноваций, профессионального развития, где будущие педагоги имеют возможность воплотить в жизнь свои творческие идеи, экспериментировать, расширять горизонты педагогического опыта, исследовать и обучаться, используя современные технологии и оборудование. Представленная в монографии авторская модель организации проектной деятельности будущих педагогов в условиях инновационной инфраструктуры педагогических вузов определяется как интегративная целостность, открытая, саморазвивающаяся структура-процесс, в которой заложен целый спектр преддетерминированных возможностей профессионального становления будущих педагогов. Результаты исследования, представленные в монографии, будут интересны учёным и практикам, занимающимся изучением и организацией процесса подготовки будущих педагогов в системе высшего образования Издание построено на гипертекстовой технологии, с помощью которой обеспечивается переход от Содержания к тексту раздела и обратно, а также на контекстно связанные независимые интернет-ресурсы.

Аннотация: XXI Всероссийская научно-практическая конференция «Социально-педагогические аспекты физического воспитания и спортивной тренировки» стала логическим продолжением научных всероссийских конференций, начало которым было положено в 2003 году. Материалы, представленные на данную конференцию, сопряжены с проблемами физического воспитания, поиском новых здоровье-сберегающих технологий и систем, с исследованиями в области спорта высших достижений. Сборник может быть интересен широкому кругу специалистов: ученых, аспирантов, студентов специальных вузов и любителей спорта. Статьи представлены в авторской редакции.

Аннотация: XXI Всероссийская научно-практическая конференция «Социально-педагогические аспекты физического воспитания и спортивной тренировки» стала логическим продолжением научных всероссийских конференций, начало которым было положено в 2003 году. Материалы, представленные на данную конференцию, сопряжены с проблемами физического воспитания, поиском новых здоровье-сберегающих технологий и систем, с исследованиями в области спорта высших достижений. Сборник может быть интересен широкому кругу специалистов: ученых, аспирантов, студентов специальных вузов и любителей спорта. Статьи представлены в авторской редакции.

Аннотация: В учебном пособии изложены теоретические основы и методы решения научных и практических задач изучения и сохранения биоразнообразия; показано разнообразие жизни на Земле. Большое внимание уделяется видовому, генетическому и экосистемному уровням разнообразия. Рассмотрены основные методы оценки состояния и динамики биоразнообразия, в том числе при локальных и глобальных изменениях среды; международные программы и национальная стратегия изучения и сохранения биоразнообразия.

Аннотация: В учебном пособии изложены теоретические основы и методы решения научных и практических задач изучения и сохранения биоразнообразия; показано разнообразие жизни на Земле. Большое внимание уделяется видовому, генетическому и экосистемному уровням разнообразия. Рассмотрены основные методы оценки состояния и динамики биоразнообразия, в том числе при локальных и глобальных изменениях среды; международные программы и национальная стратегия изучения и сохранения биоразнообразия.

Аннотация: В учебно-методическом пособии рассматриваются понятия «метод обучения», «педагогическая технология», анализируется связь методов, приемов, средств и форм обучения, их место в дидактической системе, дается представление о классификации методов обучения. Пособие знакомит с актуальными методами и технологиями обучения, а также с современными цифровыми инструментами, интернетсервисами, которые помогут реализовать интерактивные методы и технологии обучения. Приводится литература по теме для более глубокого изучения вопроса. Учебно-методическое пособие предназначено для преподавателей высшей школы.

Аннотация: В учебно-методическом пособии рассматриваются понятия «метод обучения», «педагогическая технология», анализируется связь методов, приемов, средств и форм обучения, их место в дидактической системе, дается представление о классификации методов обучения. Пособие знакомит с актуальными методами и технологиями обучения, а также с современными цифровыми инструментами, интернетсервисами, которые помогут реализовать интерактивные методы и технологии обучения. Приводится литература по теме для более глубокого изучения вопроса. Учебно-методическое пособие предназначено для преподавателей высшей школы.

Аннотация: В учебно-методическом пособии описываются приемы успешного публичного выступления и применение других составляющих ораторского искусства на практике. Большое внимание уделяется способам и методам ведения дискуссий, тренировке навыков аргументации в публичном выступлении. Включает теоретический материал, упражнения и задания связанные с техникой речи (дыхание, голос, дикция), анализируется язык телодвижений, поза и жесты оратора, рассматриваются коммуникационные эффекты, речевые такты и логические паузы. Издание составляет значительную часть содержания дисциплин «Сценическая речь», «Речевые технологии режиссера» «Методология ораторского искусства» (Режиссура театрализованных представлений, специальность 52.03.05), «Искусство речи» (Звукорежиссура, специальность51.03.01), «Риторика» (Реклама и связь с общественностью, специальность 42.03.01) и предназначено для студентов, магистрантов и аспирантов различных специальностей вузов культуры и искусства. Может быть эффективно использовано при выполнении практических и самостоятельных работ.

Аннотация: В учебно-методическом пособии описываются приемы успешного публичного выступления и применение других составляющих ораторского искусства на практике. Большое внимание уделяется способам и методам ведения дискуссий, тренировке навыков аргументации в публичном выступлении. Включает теоретический материал, упражнения и задания связанные с техникой речи (дыхание, голос, дикция), анализируется язык телодвижений, поза и жесты оратора, рассматриваются коммуникационные эффекты, речевые такты и логические паузы. Издание составляет значительную часть содержания дисциплин «Сценическая речь», «Речевые технологии режиссера» «Методология ораторского искусства» (Режиссура театрализованных представлений, специальность 52.03.05), «Искусство речи» (Звукорежиссура, специальность51.03.01), «Риторика» (Реклама и связь с общественностью, специальность 42.03.01) и предназначено для студентов, магистрантов и аспирантов различных специальностей вузов культуры и искусства. Может быть эффективно использовано при выполнении практических и самостоятельных работ.

Аннотация: Методические рекомендации по дисциплине «Профессиональная педагогика и методика преподавания в высшей школе» содержат рекомендации, вопросы, задания, тесты и темы докладов для организации самостоятельной аудиторной и внеаудиторной работы аспирантов. Предназначены для группы научных специальностей: 3.1 Клиническая медицина, 3.2 Профилактическая медицина, 3.3 Медико-биологическая науки, 3.4 Фармацевтические науки, 1.5 Биологические науки.

Аннотация: Методические рекомендации по дисциплине «Профессиональная педагогика и методика преподавания в высшей школе» содержат рекомендации, вопросы, задания, тесты и темы докладов для организации самостоятельной аудиторной и внеаудиторной работы аспирантов. Предназначены для группы научных специальностей: 3.1 Клиническая медицина, 3.2 Профилактическая медицина, 3.3 Медико-биологическая науки, 3.4 Фармацевтические науки, 1.5 Биологические науки.

Аннотация: Учебно-методическое пособие посвящено теоретическим и практическим основам педагогики и методики преподавания в высшей школе. Даются вопросы, тесты и задания, направленные на формирование педагогических компетенций будущих преподавателей вузов. Пособие адресовано аспирантам, а также будет полезно магистрантам и преподавателям медицинских вузов.

Аннотация: Учебно-методическое пособие посвящено теоретическим и практическим основам педагогики и методики преподавания в высшей школе. Даются вопросы, тесты и задания, направленные на формирование педагогических компетенций будущих преподавателей вузов. Пособие адресовано аспирантам, а также будет полезно магистрантам и преподавателям медицинских вузов.