Аннотация: Пособие представляет собой систематизацию материала по ключевым темам дидактики и содержит информационно-справочные материалы, рекомендуемую литературу, контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы, блок самоконтроля по усвоению материала. Учебное пособие предназначено для студентов, осваивающих образовательные программы на английском языке, и может быть полезно студентам всех педагогических специальностей.

Аннотация: Пособие представляет собой систематизацию материала по ключевым темам дидактики и содержит информационно-справочные материалы, рекомендуемую литературу, контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы, блок самоконтроля по усвоению материала. Учебное пособие предназначено для студентов, осваивающих образовательные программы на английском языке, и может быть полезно студентам всех педагогических специальностей.

Аннотация: Предназначено для обучающихся по направлениям подготовки среднего профессионального образования технологического колледжа ФГБОУ ВО Вологодская ГМХА. Предназначено для студентов направлений подготовки СПО: 19.02.07 Технология молока и молочных продуктов, 19.02.12. Продукты питания животного происхождения, 35.02.14 Охотоведение и звероводство, 35.02.16 Эксплуатация и ремонт с/х техники и оборудования, обучающихся на базе 9 классов.

Аннотация: Предназначено для обучающихся по направлениям подготовки среднего профессионального образования технологического колледжа ФГБОУ ВО Вологодская ГМХА. Предназначено для студентов направлений подготовки СПО: 19.02.07 Технология молока и молочных продуктов, 19.02.12. Продукты питания животного происхождения, 35.02.14 Охотоведение и звероводство, 35.02.16 Эксплуатация и ремонт с/х техники и оборудования, обучающихся на базе 9 классов.

Аннотация: В учебно-методическом пособии представлен опыт совместной деятельности ФГБОУ ВО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова» и педагогического коллектива МОУ «Тереньгульский лицей при УлГТУ» по теме «Готовность педагога к использованию мультимедиа как средства повышения эффективности обучения». Представлен опыт использования информационных ресурсов при подготовке к ЕГЭ, рассмотрены возможности интерактивного комплекса мультстудии для театрализованной деятельность детей; представлен опыт использования интерактивного обучения на уроках астрономии, в условиях музея; показано применение робототехнического набора «MATATALAB» для знакомства с программированием и робототехникой. Предназначено для учителей общеобразовательных организаций, методистов, слушателей курсов повышения квалификации.

Аннотация: В учебно-методическом пособии представлен опыт совместной деятельности ФГБОУ ВО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова» и педагогического коллектива МОУ «Тереньгульский лицей при УлГТУ» по теме «Готовность педагога к использованию мультимедиа как средства повышения эффективности обучения». Представлен опыт использования информационных ресурсов при подготовке к ЕГЭ, рассмотрены возможности интерактивного комплекса мультстудии для театрализованной деятельность детей; представлен опыт использования интерактивного обучения на уроках астрономии, в условиях музея; показано применение робототехнического набора «MATATALAB» для знакомства с программированием и робототехникой. Предназначено для учителей общеобразовательных организаций, методистов, слушателей курсов повышения квалификации.

Аннотация: Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, профили: «Дошкольное образование», «Начальное образование»

Аннотация: Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, профили: «Дошкольное образование», «Начальное образование»

Аннотация: Материалы конференции отражают проблемы проектирования программ документоведческой и библиотечно-информационной направленности, а также по направлениям подготовки в сфере культурологии и социально-культурной деятельности в вузе культуры. Издание представляет интерес для научно-педагогических работников высшей школы.

Аннотация: Материалы конференции отражают проблемы проектирования программ документоведческой и библиотечно-информационной направленности, а также по направлениям подготовки в сфере культурологии и социально-культурной деятельности в вузе культуры. Издание представляет интерес для научно-педагогических работников высшей школы.

Аннотация: Настоящее учебно-методическое пособие представляет собой универсальный конструктор анализа занятия системы дополнительного образования детей. Анализ можно проводить, исходя из особенностей типа и структуры учебного занятия, образовательной программы, используемой педагогической технологии. Предложенная модель анализа занятия направлена на повышение продуктивности деятельности администратора (директора, заместителя директора, руководителя методического объединения, методиста) и педагога дополнительного образования. Учебно-методическое пособие также призвано оказать методическую помощь студентам педагогических специальностей в разработке занятий по дополнительным общеобразовательным программам.

Аннотация: Настоящее учебно-методическое пособие представляет собой универсальный конструктор анализа занятия системы дополнительного образования детей. Анализ можно проводить, исходя из особенностей типа и структуры учебного занятия, образовательной программы, используемой педагогической технологии. Предложенная модель анализа занятия направлена на повышение продуктивности деятельности администратора (директора, заместителя директора, руководителя методического объединения, методиста) и педагога дополнительного образования. Учебно-методическое пособие также призвано оказать методическую помощь студентам педагогических специальностей в разработке занятий по дополнительным общеобразовательным программам.

Аннотация: Данное пособие является частью учебно-методического комплекта «Развитие личностных образовательных результатов обучающихся на основе формирующего оценивания», который направлен на решение учителем новой профессиональной задачи – развитие оценочной самостоятельности и становление субъектной позиции личности школьника. Пособие выстроено и структурировано таким образом, что обучающийся по нему может сам проверить степень освоения материала. Кроме того, пособие позволяет познакомиться с технологией формирующей оценки и научиться использовать ее в педагогической деятельности. Учебно-методическое пособие включает Программу, подробные методические рекомендации с примерами по реализации курса для обучающихся «Обучаясь, оцениваю – оценивая, обучаюсь». Пособие предназначено для учителей разных предметов, классных руководителей, заместителей директоров по учебно-воспитательной и научно-методической работе, методистов, преподавателей системы повышения квалификации.

Аннотация: Данное пособие является частью учебно-методического комплекта «Развитие личностных образовательных результатов обучающихся на основе формирующего оценивания», который направлен на решение учителем новой профессиональной задачи – развитие оценочной самостоятельности и становление субъектной позиции личности школьника. Пособие выстроено и структурировано таким образом, что обучающийся по нему может сам проверить степень освоения материала. Кроме того, пособие позволяет познакомиться с технологией формирующей оценки и научиться использовать ее в педагогической деятельности. Учебно-методическое пособие включает Программу, подробные методические рекомендации с примерами по реализации курса для обучающихся «Обучаясь, оцениваю – оценивая, обучаюсь». Пособие предназначено для учителей разных предметов, классных руководителей, заместителей директоров по учебно-воспитательной и научно-методической работе, методистов, преподавателей системы повышения квалификации.

Аннотация: Монография посвящена развитию системы подготовки педагогических кадров в условиях модернизации образования. Проведен анализ возможностей информационно-образовательной среды, предложены направления совершенствования системы подготовки будущих учителей с учетом этих возможностей. Работа предназначена для широкого круга читателей.

Аннотация: Монография посвящена развитию системы подготовки педагогических кадров в условиях модернизации образования. Проведен анализ возможностей информационно-образовательной среды, предложены направления совершенствования системы подготовки будущих учителей с учетом этих возможностей. Работа предназначена для широкого круга читателей.

Аннотация: В монографии представлены нормативно-документальное обеспечение, психолого-педагогические и философские аспекты обучения, воспитания и развития математически одаренных учащихся. Рассмотрены общие и частные вопросы методики обучения математике учащихся, проявивших выдающиеся математические способности. Для учителей математики, преподавателей и студентов педагогических факультетов (профиль подготовки «Математическое образование»).

Аннотация: В монографии представлены нормативно-документальное обеспечение, психолого-педагогические и философские аспекты обучения, воспитания и развития математически одаренных учащихся. Рассмотрены общие и частные вопросы методики обучения математике учащихся, проявивших выдающиеся математические способности. Для учителей математики, преподавателей и студентов педагогических факультетов (профиль подготовки «Математическое образование»).

Аннотация: Данное пособие направлено в первую очередь на развитие самооценки и самостоятельности школьника в учебной и внеучебной деятельности, способствующих становлению личности и достижению личностных и метапредметных результатов в соответствии с ФГОС. Пособие составлено с учётом развивающего принципа обучения, принципа наглядности, принципа связи теории с практикой, доступности, связи обучения с жизнью. Пособие предназначено для детей 11–13 лет и является частью учебнометодического комплекта «Развитие личностных образовательных результатов обучающихся на основе формирующего оценивания». Может использоваться учителями, независимо от преподаваемого предмета, на уроках и внеурочных занятиях, в рамках реализации отдельной программы внеурочной деятельности (общеинтеллектуальное направление), в лагерях профильной смены педагогами дополнительного образования, для самостоятельной деятельности детей, совместно с родителями в семейном образовании.

Аннотация: Данное пособие направлено в первую очередь на развитие самооценки и самостоятельности школьника в учебной и внеучебной деятельности, способствующих становлению личности и достижению личностных и метапредметных результатов в соответствии с ФГОС. Пособие составлено с учётом развивающего принципа обучения, принципа наглядности, принципа связи теории с практикой, доступности, связи обучения с жизнью. Пособие предназначено для детей 11–13 лет и является частью учебнометодического комплекта «Развитие личностных образовательных результатов обучающихся на основе формирующего оценивания». Может использоваться учителями, независимо от преподаваемого предмета, на уроках и внеурочных занятиях, в рамках реализации отдельной программы внеурочной деятельности (общеинтеллектуальное направление), в лагерях профильной смены педагогами дополнительного образования, для самостоятельной деятельности детей, совместно с родителями в семейном образовании.

Аннотация: В монографии представлена реализация педагогической модели формирования профессиональной медиативной компетентности у студентов вузов посредством индивидуального использования компьютерных обучающих программ. Изложены основные положения концепции, направленные на создание и индивидуальное применение компьютерных программ с целью формирования профессиональной медиативной компетентности.

Аннотация: В монографии представлена реализация педагогической модели формирования профессиональной медиативной компетентности у студентов вузов посредством индивидуального использования компьютерных обучающих программ. Изложены основные положения концепции, направленные на создание и индивидуальное применение компьютерных программ с целью формирования профессиональной медиативной компетентности.

Аннотация: В монографии рассматриваются методологические, теоретические и практические аспекты развития когнитивной визуализации в педагогике, раскрывающие современный этап эволюции дидактического принципа наглядности – этап проективной визуализации; представлены результаты разработки дидактико-технологического обеспечения образовательного процесса инструментально-модельными средствами и способами управления учебной познавательной деятельностью; содержание работы отвечает Государственному образовательному стандарту Российской Федерации и изложено в логике исследования феномена когнитивной визуализации. Рекомендуется преподавателям и студентам высших и средних профессиональных учебных заведений, аспирантам и научным работникам.

Аннотация: В монографии рассматриваются методологические, теоретические и практические аспекты развития когнитивной визуализации в педагогике, раскрывающие современный этап эволюции дидактического принципа наглядности – этап проективной визуализации; представлены результаты разработки дидактико-технологического обеспечения образовательного процесса инструментально-модельными средствами и способами управления учебной познавательной деятельностью; содержание работы отвечает Государственному образовательному стандарту Российской Федерации и изложено в логике исследования феномена когнитивной визуализации. Рекомендуется преподавателям и студентам высших и средних профессиональных учебных заведений, аспирантам и научным работникам.

Аннотация: В монографии рассмотрены процессы индивидуального овладения студентами вузов медиативной деятельностью с обязательной опорой на дистанционные технологии. Дидактические особенности применения дистанционных технологий в контексте формирования медиативной компетентности, с одной стороны, и низкий уровень владения лингвистическими компетенциями, с другой стороны, позволяют говорить о своевременности исследования проблемы. Образовательный процесс, направленный на формирование медиативной компетентности в условиях реализации педагогического потенциала дистанционных технологий в вузе, является объектом исследования. Монография рассчитана на студентов (бакалавров и магистров), аспирантов, докторантов, преподавателей вузов и научных работников.

Аннотация: В монографии рассмотрены процессы индивидуального овладения студентами вузов медиативной деятельностью с обязательной опорой на дистанционные технологии. Дидактические особенности применения дистанционных технологий в контексте формирования медиативной компетентности, с одной стороны, и низкий уровень владения лингвистическими компетенциями, с другой стороны, позволяют говорить о своевременности исследования проблемы. Образовательный процесс, направленный на формирование медиативной компетентности в условиях реализации педагогического потенциала дистанционных технологий в вузе, является объектом исследования. Монография рассчитана на студентов (бакалавров и магистров), аспирантов, докторантов, преподавателей вузов и научных работников.

Аннотация: В пособии, написанном с позиций структурного анализа и проектирования, раскрыты основные характеристики, этапы, формы и методы проектирования систем управления образовательным процессом. Рассмотрена система управления образовательным процессом и сама образовательная деятельность как совокупность процессов на основе требований стандартов серии ГОСТ Р ИСО 9000:2001 и принципов процессного подхода. С помощью методологий IDEF0 и DFD представлена и декомпозирована функциональная модель образовательной деятельности, выявлены необходимые ресурсы для её реализации. Описаны результаты применения методологии функционального моделирования для построения модели системы управления образовательной деятельностью, что позволяет более качественно проводить анализ образовательных систем и унифицировать процедуру анализа. Функциональные модели образовательных процессов в информационной среде, ориентированные на определение качества обучения, позволяют определить критические ситуации, требующие изменения, исключения или поиска альтернативных решений. Адресовано студентам вузов направления подготовки магистров 230700.68 «Прикладная информатика» очной и заочной форм обучения.

Аннотация: В пособии, написанном с позиций структурного анализа и проектирования, раскрыты основные характеристики, этапы, формы и методы проектирования систем управления образовательным процессом. Рассмотрена система управления образовательным процессом и сама образовательная деятельность как совокупность процессов на основе требований стандартов серии ГОСТ Р ИСО 9000:2001 и принципов процессного подхода. С помощью методологий IDEF0 и DFD представлена и декомпозирована функциональная модель образовательной деятельности, выявлены необходимые ресурсы для её реализации. Описаны результаты применения методологии функционального моделирования для построения модели системы управления образовательной деятельностью, что позволяет более качественно проводить анализ образовательных систем и унифицировать процедуру анализа. Функциональные модели образовательных процессов в информационной среде, ориентированные на определение качества обучения, позволяют определить критические ситуации, требующие изменения, исключения или поиска альтернативных решений. Адресовано студентам вузов направления подготовки магистров 230700.68 «Прикладная информатика» очной и заочной форм обучения.

Аннотация: Рассматриваются тенденции развития высшего образования в Великобритании, Германии, Франции и Швейцарии. Особое внимание уделяется формированию систем обеспечения качества высшего образования: механизмам обеспечения и совершенствования качества на общесистемном, вузовском (институциональном) и программном уровнях, а также управлению и мониторингу качества подготовки. Для преподавателей высших учебных заведений, работников органов управления высшей школой и других лиц, деятельность которых направлена на обеспечение качества высшего образования, совершенствование механизмов его внешней и внутренней оценки и повышение конкурентоспособности российских вузов.

Аннотация: Рассматриваются тенденции развития высшего образования в Великобритании, Германии, Франции и Швейцарии. Особое внимание уделяется формированию систем обеспечения качества высшего образования: механизмам обеспечения и совершенствования качества на общесистемном, вузовском (институциональном) и программном уровнях, а также управлению и мониторингу качества подготовки. Для преподавателей высших учебных заведений, работников органов управления высшей школой и других лиц, деятельность которых направлена на обеспечение качества высшего образования, совершенствование механизмов его внешней и внутренней оценки и повышение конкурентоспособности российских вузов.

Аннотация: МБОУ "СОШ № 109" г. Трехгорного Челябинской области предлагает проекты, использование которых в образовательном процессе поможет сформировать эмоциональный интеллект школьников.

Аннотация: МБОУ "СОШ № 109" г. Трехгорного Челябинской области предлагает проекты, использование которых в образовательном процессе поможет сформировать эмоциональный интеллект школьников.

Аннотация: О новом образовательном проекте журнала "Театрал" под названием "Школа юного театрала". Коротко.

Аннотация: О новом образовательном проекте журнала "Театрал" под названием "Школа юного театрала". Коротко.

Аннотация: Проблема развития художественного восприятия у старшеклассников в контексте современного искусства. Характерные особенности восприятия художественного произведения школьниками с позиции постмодернистской эстетики и такие черты, как психологическая активность, эмпатия, бинарность, импровизационность, ассоциативность. Выделены два механизма восприятия произведения современного искусства: "пересоздание" и "воссоздание". Предлагается педагогическая технология развития художественного восприятия школьниками произведения искусства, принципами которой являются вариативный и вероятностный характер восприятия, основанный на диалогичности искусства; переход пассивного восприятия произведения искусства в активное через свободную творческую деятельность; интегративный принцип, создающий широкие возможности вариативной интерпретации произведения искусства; преобразование восприятия в процесс сотворчества; перенос полученных впечатлений от произведения искусства или окружающей действительности на другие виды искусства и собственную художественную деятельность; эстетическая среда при обучении школьников. Анализ творческих работ учащихся с целью определения уровня развития их художественного восприятия.

Аннотация: Проблема развития художественного восприятия у старшеклассников в контексте современного искусства. Характерные особенности восприятия художественного произведения школьниками с позиции постмодернистской эстетики и такие черты, как психологическая активность, эмпатия, бинарность, импровизационность, ассоциативность. Выделены два механизма восприятия произведения современного искусства: "пересоздание" и "воссоздание". Предлагается педагогическая технология развития художественного восприятия школьниками произведения искусства, принципами которой являются вариативный и вероятностный характер восприятия, основанный на диалогичности искусства; переход пассивного восприятия произведения искусства в активное через свободную творческую деятельность; интегративный принцип, создающий широкие возможности вариативной интерпретации произведения искусства; преобразование восприятия в процесс сотворчества; перенос полученных впечатлений от произведения искусства или окружающей действительности на другие виды искусства и собственную художественную деятельность; эстетическая среда при обучении школьников. Анализ творческих работ учащихся с целью определения уровня развития их художественного восприятия.