Аннотация: В монографии рассматривается проблема подготовки кадров для обучения иностранным языкам, формирования профессиональной компетентности в иноязычном образовании на всех уровнях. Особое внимание уделяется обучению иностранным языкам в школе и вузе по программам направления подготовки «Педагогическое образование» в бакалавриате и магистратуре. Прослежена преемственность в непрерывном иноязычном образовании на разных этапах, обобщены современные требования к личности учителя иностранного языка согласно стандартам ФГОС ВО и Профессиональному стандарту педагога, требования к информационной компетентности педагога. Проанализированы отдельные аспекты обучения иностранным языкам в школе и вузе: стратегии подготовки современного учителя иностранного языка, инновационные подходы к формированию личности педагога, требования к речи учителя иностранного языка, взаимодействие образовательного и социокультурного пространства в процессе обучения, организация педагогической и проектно-технологической практики в магистратуре, стратегии обучения конструированию современного урока иностранного языка, лингводидактический потенциал использования музыки на уроке иностранного языка, некоторые проблемы инклюзивного иноязычного образования, перспективы развития иноязычного образования в новых условиях дистанционного обучения и др. Монография адресована учителям иностранного языка, магистрантам направления подготовки «Педагогическое образование» и всем, кто интересуется преподаванием иностранных языков.

Аннотация: В монографии рассматривается проблема подготовки кадров для обучения иностранным языкам, формирования профессиональной компетентности в иноязычном образовании на всех уровнях. Особое внимание уделяется обучению иностранным языкам в школе и вузе по программам направления подготовки «Педагогическое образование» в бакалавриате и магистратуре. Прослежена преемственность в непрерывном иноязычном образовании на разных этапах, обобщены современные требования к личности учителя иностранного языка согласно стандартам ФГОС ВО и Профессиональному стандарту педагога, требования к информационной компетентности педагога. Проанализированы отдельные аспекты обучения иностранным языкам в школе и вузе: стратегии подготовки современного учителя иностранного языка, инновационные подходы к формированию личности педагога, требования к речи учителя иностранного языка, взаимодействие образовательного и социокультурного пространства в процессе обучения, организация педагогической и проектно-технологической практики в магистратуре, стратегии обучения конструированию современного урока иностранного языка, лингводидактический потенциал использования музыки на уроке иностранного языка, некоторые проблемы инклюзивного иноязычного образования, перспективы развития иноязычного образования в новых условиях дистанционного обучения и др. Монография адресована учителям иностранного языка, магистрантам направления подготовки «Педагогическое образование» и всем, кто интересуется преподаванием иностранных языков.

Аннотация: Анализ исследований современных концепций творческой рациональности личности. Различие в проявлении интеллектуальной деятельности. Сценарии зависимости и аналогия между характером знаний, моделями социального поведения и принятия решений. Элементы процесса формирования творческой рациональности, технологическая петля процесса обоснования и выбора действий, параметрический ряд внутреннего взаимодействия эмоций и интеллектуальной рациональности преподавателя при принятии решения.

Аннотация: Анализ исследований современных концепций творческой рациональности личности. Различие в проявлении интеллектуальной деятельности. Сценарии зависимости и аналогия между характером знаний, моделями социального поведения и принятия решений. Элементы процесса формирования творческой рациональности, технологическая петля процесса обоснования и выбора действий, параметрический ряд внутреннего взаимодействия эмоций и интеллектуальной рациональности преподавателя при принятии решения.

Аннотация: В первые годы карьеры начинающие преподаватели испытывают сильный стресс, поэтому уровень отсева педагогических кадров на этом этапе достаточно высокий. Вводные программы, профессиональное развитие и внутривузовская поддержка могут предоставить начинающим преподавателям дополнительный стимул для удержания в профессии. Цель статьи – внести вклад в понимание важности вводной подготовки, профессионального развития и условий труда для благополучия начинающих преподавателей.

Аннотация: В первые годы карьеры начинающие преподаватели испытывают сильный стресс, поэтому уровень отсева педагогических кадров на этом этапе достаточно высокий. Вводные программы, профессиональное развитие и внутривузовская поддержка могут предоставить начинающим преподавателям дополнительный стимул для удержания в профессии. Цель статьи – внести вклад в понимание важности вводной подготовки, профессионального развития и условий труда для благополучия начинающих преподавателей.

Аннотация: Элементы и возможности наставничества как факторы повышения качества образовательной среды. Разработка эффективных профессиональных и творческих решений в подходе к процеесу обучения. Интеллектуальный потенциал, возможности и способности, реализуемые в рейтинге преподавателя, коучера, наставника.

Аннотация: Элементы и возможности наставничества как факторы повышения качества образовательной среды. Разработка эффективных профессиональных и творческих решений в подходе к процеесу обучения. Интеллектуальный потенциал, возможности и способности, реализуемые в рейтинге преподавателя, коучера, наставника.