Аннотация: Статья посвящена научной деятельности выдающегося российского миссионера-просветителя Василия Владимировича Катаринского (1846-1902). Исследуется вклад ученого в изучение и описание бесписьменного киргизского языка, носителями которого к концу XIX столетия являлась треть населения Средней Азии; изучены его взгляды на роль национальных языков в системе инородческого образования в Российской империи.

Аннотация: Статья посвящена научной деятельности выдающегося российского миссионера-просветителя Василия Владимировича Катаринского (1846-1902). Исследуется вклад ученого в изучение и описание бесписьменного киргизского языка, носителями которого к концу XIX столетия являлась треть населения Средней Азии; изучены его взгляды на роль национальных языков в системе инородческого образования в Российской империи.

Аннотация: В рамках международной конференции "Сохранение языков народов мира и развитие языкового разнообразия в киберпространстве: контекст, политика, практика" обсуждались актуальные проблемы современности, как сохранение языков народов мира, в том числе исчезающих и малочисленных, а также развитие представленности этих языков в киберпространстве.

Аннотация: В рамках международной конференции "Сохранение языков народов мира и развитие языкового разнообразия в киберпространстве: контекст, политика, практика" обсуждались актуальные проблемы современности, как сохранение языков народов мира, в том числе исчезающих и малочисленных, а также развитие представленности этих языков в киберпространстве.

Аннотация: Представлены основные подходы к содержанию понятия "языковая личность" в истории отечественного социально-гуманитарного знания. Выявлены особенности развития языковой личности в психологии, филологии, психолингвистике и лингвокультурологии, в трудах М. М. Бахтина, В. В. Виноградова, Ю. Н. Караулова, В. И. Карасика. Каждая из составляющих выражена тремя уровнями, включающими вербально-семантический, лингвокогнитивный и мотивационный уровни. Анализ ведущих подходов дает основание понимать языковую личность как потребителя отраженных в языковой семантике национально-культурных традиций и одновременно звена, обеспечивающего сохранение и развитие языка за счет реализации накопленного социально-культурного опыта, опосредованного индивидуальными психологическими характеристиками.

Аннотация: Представлены основные подходы к содержанию понятия "языковая личность" в истории отечественного социально-гуманитарного знания. Выявлены особенности развития языковой личности в психологии, филологии, психолингвистике и лингвокультурологии, в трудах М. М. Бахтина, В. В. Виноградова, Ю. Н. Караулова, В. И. Карасика. Каждая из составляющих выражена тремя уровнями, включающими вербально-семантический, лингвокогнитивный и мотивационный уровни. Анализ ведущих подходов дает основание понимать языковую личность как потребителя отраженных в языковой семантике национально-культурных традиций и одновременно звена, обеспечивающего сохранение и развитие языка за счет реализации накопленного социально-культурного опыта, опосредованного индивидуальными психологическими характеристиками.

Аннотация: Педагог по сценической речи об утрате языкового чутья, снижении уровня грамотности в обществе и в театральной среде.

Аннотация: Педагог по сценической речи об утрате языкового чутья, снижении уровня грамотности в обществе и в театральной среде.

Аннотация: Об использовании слова "товарищ" в истории, политике и литературе.

Аннотация: Об использовании слова "товарищ" в истории, политике и литературе.

Аннотация: Сценарий урока, посвященный азбуке, для учащихся 6-7-х классов.

Аннотация: Сценарий урока, посвященный азбуке, для учащихся 6-7-х классов.

Аннотация: Самостоятельная работа как одна из ведущих видов деятельности студентов при изучении иностранного языка в техническом вузе. По современным стандартам самостоятельной работе студентов отводится большое место в учебном процессе. Организация самостоятельной работы должна контролироваться преподавателем. Существует большое количество методов й технологий, которые эффективно способствуют развитию у студентов мыслительной деятельности и расширению круга своих знаний. В качестве примеров приведены такие методы, как модульное обучение, метод проектов и аудиовизуальный метод. Необходимость в самостоятельной работе студентов в вузе обусловлена задачами формирования навыков самостоятельной работы. Большое разнообразие методов и технологий на сегодняшний день побуждает к мыслительному процессу и способствует развитию интеллектуальных качеств у студентов, помогающих в будущем расширять свой диапазон знаний и применять их на практике.

Аннотация: Самостоятельная работа как одна из ведущих видов деятельности студентов при изучении иностранного языка в техническом вузе. По современным стандартам самостоятельной работе студентов отводится большое место в учебном процессе. Организация самостоятельной работы должна контролироваться преподавателем. Существует большое количество методов й технологий, которые эффективно способствуют развитию у студентов мыслительной деятельности и расширению круга своих знаний. В качестве примеров приведены такие методы, как модульное обучение, метод проектов и аудиовизуальный метод. Необходимость в самостоятельной работе студентов в вузе обусловлена задачами формирования навыков самостоятельной работы. Большое разнообразие методов и технологий на сегодняшний день побуждает к мыслительному процессу и способствует развитию интеллектуальных качеств у студентов, помогающих в будущем расширять свой диапазон знаний и применять их на практике.

Аннотация: Некролог кандидата филологических наук, ученого секретаря Общества любителей российской словесности, директора Музея В. И. Даля на Пресне, историка Раисы Николаевны Клейменовой.

Аннотация: Некролог кандидата филологических наук, ученого секретаря Общества любителей российской словесности, директора Музея В. И. Даля на Пресне, историка Раисы Николаевны Клейменовой.

Аннотация: Анализ основных проблем прагматического и когнитивного исследования эмоционального содержания в рамках неформального интервью. Выявляются причины проблемного положения эмоций в современных лингвистических исследованиях, посвященных спонтанному диалогическому общению, определяются перспективы дальнейшего изучения эмоционального содержания диалогических реплик с учетом разноуровневого способа выражения этого содержания, степени интенсивности его выражения и коммуникативных практик собеседников. Результаты исследования подтвердили верность одного из главных принципов эмотиологии, требующего единства рационального и эмоционального при рассмотрении семантического плана единиц языка и речи. Было установлено, что реализация указанного принципа в различных типах эмотивов имеет свои особенности, адекватное представление о которых напрямую связано с четким функционально-семантическим разделением "ролей" компонентов прагматической (экспрессивной) структуры слова.

Аннотация: Анализ основных проблем прагматического и когнитивного исследования эмоционального содержания в рамках неформального интервью. Выявляются причины проблемного положения эмоций в современных лингвистических исследованиях, посвященных спонтанному диалогическому общению, определяются перспективы дальнейшего изучения эмоционального содержания диалогических реплик с учетом разноуровневого способа выражения этого содержания, степени интенсивности его выражения и коммуникативных практик собеседников. Результаты исследования подтвердили верность одного из главных принципов эмотиологии, требующего единства рационального и эмоционального при рассмотрении семантического плана единиц языка и речи. Было установлено, что реализация указанного принципа в различных типах эмотивов имеет свои особенности, адекватное представление о которых напрямую связано с четким функционально-семантическим разделением "ролей" компонентов прагматической (экспрессивной) структуры слова.

Аннотация: Исследование текстов неформального интервью осуществляется с опорой на теорию риторических структур. Утверждается, что исследовательская значимость данной теории при анализе текста неформального интервью способствует выявлению и решению таких прагматических проблем, как: 1) перспектива взаимоотношений между собеседниками при решении определённых речевых задач; 2) модели построения спонтанно порождаемого диалогического текста; 3) корреляция между информационным и интенциональным уровнем реализуемых собеседниками диалогических действий. В рамках нашего исследования мы используем модель риторических структур, фактически, с целью определения целостной структуры дискурсивных вкладов, осуществляемых участниками интервью в общий ход развития текущего общения. Неформальное интервью представляет собой сложный дискурсивный феномен вербального поведения двух собеседников, каждый из которых обладает индивидуальными воззрениями и намерениями в плане оказания речевого воздействия на третьего (незримого) участника текущего коммуникативного процесса – читательскую аудиторию.

Аннотация: Исследование текстов неформального интервью осуществляется с опорой на теорию риторических структур. Утверждается, что исследовательская значимость данной теории при анализе текста неформального интервью способствует выявлению и решению таких прагматических проблем, как: 1) перспектива взаимоотношений между собеседниками при решении определённых речевых задач; 2) модели построения спонтанно порождаемого диалогического текста; 3) корреляция между информационным и интенциональным уровнем реализуемых собеседниками диалогических действий. В рамках нашего исследования мы используем модель риторических структур, фактически, с целью определения целостной структуры дискурсивных вкладов, осуществляемых участниками интервью в общий ход развития текущего общения. Неформальное интервью представляет собой сложный дискурсивный феномен вербального поведения двух собеседников, каждый из которых обладает индивидуальными воззрениями и намерениями в плане оказания речевого воздействия на третьего (незримого) участника текущего коммуникативного процесса – читательскую аудиторию.